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浅谈如何提高小学英语课堂游戏的有效性
摘要:激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的重要任务之一。《小学英语课程标准》指
出，在英语教学中，教师应不断激发和强化学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习气氛中积极主动地获取知识。游戏教学法能在一定程度上达到这种教学效果。现代小学英语教学中，游戏教学法越来越受到广大英语教学者以及学生们的喜爱，英语课堂游戏的形式和种类也在不断多样化。但在实际教学中，游戏教学法有时并没有真正达到激发学生学习兴趣的目的，反而使英语教学陷入了困境。本文从小学英语游戏教学法中存在的问题、缺陷以及影响游戏有效性的因素等方面讨论提高小学英语课堂游戏有效性的方法。
关键词:小学英语； 游戏教学法； 有效性； 游戏设计
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How to Improve the Effectiveness of Primary School
English Classroom Games
Abstract: Stimulating students' interest in learning English is one of the important
tasks in primary school. Teachers should use effective teaching methods to help students acquire knowledge actively in a relaxed atmosphere. To some extent, classroom games can improve teaching efficiency. The Game Teaching Method has become more and more prevalent in primary school English teaching. But sometimes, in the actual English teaching process, classroom games can not stimulate students' interest effectively. In this paper, I'll study the existing problems in the Game Teaching Method. Then, I will analyze the factors that affect the effectiveness of classroom games. Finally, I'll put forward some suggestions about how to improve the effectiveness of classroom games.
Key Words: Primary School English； Game Teaching Method； Efficiency； Classroom Game
Design
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目录
摘要 .................................................................. Ⅰ 关键词 ................................................................ Ⅰ Abstract .............................................................. Ⅱ Key Words ............................................................. Ⅱ 一、游戏教学及游戏有效性的概念 ......................................... 1 二、新课标下我国小学英语课堂中游戏教学的现状及存在的问题缺陷………………1
（一）只为游戏而游戏 ................................................ 1 （二）学生沉溺游戏，只想玩，不想学 .................................. 2 （三）缺少游戏教学的环境和资源 ...................................... 2 （四）传统教学模式制约游戏的开展 .................................... 2 三、提高小学英语课堂游戏有效性的必要性 ................................. 3 四、影响课堂游戏效果的因素 ............................................. 3 五、提高小学英语课堂游戏有效性的方法 ................................... 4
（一）游戏的设计 .................................................... 4
1．游戏需符合学生的年龄特征 ..................................... 4 2.游戏的设计要有目的性 .......................................... 5 3.游戏必须与教学容紧密结合 ...................................... 5 4.游戏要具有趣味性、竞争性及多样性 .............................. 6 5.游戏的设计应面向全体学生 ...................................... 7 （二）游戏的运用 .................................................... 8
1.游戏的开展应具有灵活性 ........................................ 8 2.应采用多种模式展开游戏 ........................................ 8 3.时间的控制 .................................................... 8 （三）教师的参与 .................................................... 8 （四）游戏道具的选择 ................................................ 9 六、结束语 ............................................................. 9
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致 .................................................................. 10 参考文献 .............................................................. 10
正文
游戏很适合小学生的心理和生理特点，游戏教学作为一种活动形式的学习，其目的是能够将小学英语教学情景化和交际化，逐步淘汰传统的死记硬背和机械操练，取而代之的是让学生充分体现活泼好动，爱玩爱闹的年龄特点，让枯燥的英语单词和句型变得简单有趣，同时调动学生的学习热情，增进学生学习英语的兴趣，帮助学生自觉学习，运用，复习和巩固所学知识，提高语言的综合运用能力。
但在实际教学中发现，虽然很多课堂游戏从表面看来在很大程度上活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，但实质上并没有太大的教学意义。看似精彩异常、热闹非凡的游戏活动，有时甚至只是激起了学生玩的兴趣，导致学生只想玩不想学，丝毫没有将所学知识融入到游戏中，全然抛开了“玩中学，学中玩”的教学理念。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是指兴趣。兴趣是学好英语的关键，在小学英语课堂教学中加入游戏有利于提高学生的学习兴趣。但这里所说的游戏一定是有效的课堂游戏。只有运用有效的课堂游戏才能真正达到激发学生学习兴趣的目的，从而得到良好的教学效果。因此如何提高课堂游戏的有效性应成为每个英语教师关注的问题。游戏是一种切实可行，行之有效的方法。但教师在使用游戏前，首先应充分了解游戏教学法的概念，了解学生，找出问题以及影响因素，最后总结提高游戏有效性的方法，让游戏发挥应有的功能和作用。
一、游戏教学及游戏有效性的概念
课堂游戏：在英语课堂教学中，为了调动学生的学习积极性，激发他们学习英语
的兴趣，使得课堂更加生动，有助于课堂教学而采用的一系列活动。
游戏教学：所谓游戏教学就是在英语课堂上通过小组合作的方法，采用游戏的活动方式，创造出适合学生学习语言的气氛，以收到更好的训练语言的效果。1 有效：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步或进展。本文所研究的“有效”是指教学中所运用的游戏是否具有有效性，是否能够有效促进教学的进展。
1
张海燕：《小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究》，2007年。
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二、新课标下我国小学英语课堂中游戏教学的现状及存在的问题 或缺陷
（一）只为游戏而游戏
目前，有些小学英语教师缺乏对游戏教学的深入研究和深层的理论指导，在进行游戏教学时，教师所使用的游戏没有明确的教学目的，只是制造了一场精彩，营造了一时的良好课堂气氛。学生们确实是兴趣十足，但游戏结束后没有任何收获。有的教师甚至在课前没有任何关于游戏教学的准备，只是在教学过程中感觉到学生学习兴趣不高，或是在学生们要求时，临时想个游戏。由于准备不充分，使得游戏教学活动出现很多问题，如：游戏导致课堂混乱、忽略了全体参与、只有极个别学生在游戏、大多数人在“观望”等现象。这都导致课堂教学达不到预期的效果。
（二）学生沉溺游戏，只想玩，不想学
现阶段，游戏教学法广泛运用于小学英语教学中，深受学生的喜爱。但很多学生在接触游戏教学后是因为喜欢游戏才喜欢英语的。习惯于在游戏教学环境中学习的学生，一旦没有游戏的加入，就立马失去学习的兴趣。学生长时间呆在游戏环境下，对这个环境产生了依赖性，一旦失去游戏，一切都将混乱。在游戏教学模式下，部分学生沉溺游戏，上课的焦点都集中在游戏上，没有游戏的英语课堂对他们来说枯燥至极，学生只想玩不想学。这样的游戏教学没有真正通过游戏达到激发学习兴趣的目的，加之老师没有及时引导学生从喜欢游戏而真正喜欢英语，游戏教学便从根本上失去了教学的主要作用。
（三）缺少游戏教学的环境和资源
英语是一门非常强调实践性的语言学科。语言环境如同贯通人体的血液，在语言环境中耳濡目染，通过不断的刺激反应来习得语言，才能真正活学活用，达到理解、表达、交流无阻的理想语言学习目标。但由于多方面的条件限制，除了个别外国语学校外，绝大部分学校都没有外教，中国英语老师在课堂上通过游戏创设的交际环境只是演练性质的，缺少真实语境的多变性和复杂性。
在英语游戏教学中，除了合理有效地使用教材外，充分利用其他课程资源也是十分必要的。如一些广播电视节目，网络资源，多媒体等。但目前，小学课程资源开发
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浅谈如何提高小学英语课堂游戏的有效性
