中小学音乐教学设计模板
课题 《叮铃铃》 主备 杨世颖 年 级 五年级 这是一首具有浓郁地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为教材分析 本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。 （一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《叮铃铃》。 （二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活教学目标 动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 （三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。 重点 难点 教学重点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 难点：指导二声部的演唱。 钢琴、课件、碰铃 用具 教学过程
一、激趣导入 1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！ 问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？ 二、新课教学 1、比较两条旋律，有哪些不同？ 师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？ 生： 出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。 2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。 1)先听老师唱一次。 2）跟着琴声轻轻唱一唱。 3）有困难吗？我们再来一次试试。 4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。
5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上） 3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱） 用轻声歌唱的方法，试着来一次。 纠错，之后再来一次。 4、加入歌词 5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。 6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？ 生： 7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧 8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。 9、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。 10、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。 11、请个别同学来试试碰铃和歌唱。
三、总结评价 牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂
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课题 《嬉游曲》 主备 杨世颖 年 级 五年级 莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的《嬉游曲》是《降教材B大调弦乐四重奏嬉游曲》的第三乐章，创作于1772年，这是一首分析 速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。 学生通过欣赏《嬉游曲》，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己教学的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣 目标 学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。 3、学生欣赏《嬉游曲》，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，并通
过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力 重点 难点 重点：欣赏《嬉游曲》了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。 难点：学生能用乐器合作演奏《嬉游曲》的主题旋律。
教学 用具 钢琴、课件 教学过程 一、激趣导入 教师播放土耳其进行曲，引起学生的学习兴趣。 二、新课教学 乐曲介绍； 莫扎特的管弦乐曲《D大调嬉游曲》这节课我们就来 欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的《嬉游曲》。 4 再次聆听，请同学用相同的动作来表示重复的乐段。 （2）音乐应该分为几个段落？ 9、学生欣赏音乐并回答问题 （管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A） 10、分段欣赏 （1）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？ （2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。 （3）认识乐器，弦乐四重奏
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