第6课时 10000以内数的写法
课题 10000以内数的写法 课型 新授课 学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。设计说明 根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。 1.掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。 学习目标 2.通过学习中间、末尾有“0”的万以内数的写法，加深对数位的理解和认识。 3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移的能力。 学习重、 难点 学前准备 课时安排 教学环节 掌握中间和末尾有零的万以内数的写法。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：计数器 1课时 导 案 1.说出下面各数的组成。 一、复习旧知，导入新课。 （6分钟） 5160 7008 8060 10000 2.写出下面各数。 五百二十 六百 四百五十 三百零六 二百八十 3.揭示课题：这节课我们学习万以内数的写法。(板书课题) 教学例8。 1.出示三百四十二，请学生在2.出示一千三百四十二，这个数你能先在计数器上拨出来，然后二、自主学习，探再写出来吗？ 3.出示：三千零六十九、七千4.讨论交流从计数器上看，3069和7001这两个数有什么特点？ 5.教师进一步提问：如何写出二千七百和一万呢？ 6.师生共同总结万以内数的写法：从高位写起，几千就在千位上
学 案 达标检测 1.判断。(对的打“√”，错的打1.点名回答。 2.点五名同学板演，其他学生在练习本上做，写完集体订正。 3.明确本节课的学习内容。 “×”。) (1)比3999多1的数是3990。(×) (2)5001读作五千零一。(√) (3)最大的三位数比最小的三位数大。(√) (4)一万可以说成10个千，或100个百，或1000个十，或10000个一。(√) 2.写出下面各数。 五千六百零三 写作：5603 四千零六 写作：4006 八千零七十 写作：8070 3.用8、8、0、0这四张数字卡片按要求写数。 (1)写出一个最大的四位数。(8800) (2)写出一个最小的四位数。1.学生独立拨珠，并写数，全班交流订正。订正时说说你是怎计数器上拨出这个数，并写出来。 样写出342的。 2.学生独立拨珠，并写数，全班交流。 写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 3.独立完成后同桌交流答案。 4.讨论、交流后明确：遇到有零的数的写法和千以内数的写法一样，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 5.先独立思考如何写出二千七百和一万，然后汇报：哪一位究新知。 零一，请学生先拨珠再写数。 （20分钟）
写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。 三、巩固练习，解决问题。（10分钟） 四、课堂小结。 （4分钟） 万以内的数怎么写？ 完成教材第86页“做一做”的第1、2题。 上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。 6.在教师的引导下总结万以内数的写法。 (8008) (3)写出两个只读一个零的四位数。 (8080 8008) 教学过程中老师的疑问： 先独立完成，然后集体订正。 学生自由说，教师总结。 10000以内数的写法 五、教学板书 写数从高位写起，千位是几在千位上写几，百位是几就在百位上写几……中间或末 尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 本节课的教学是在学生会写千以内数的基础上进行的。教学时，通过拨珠观察、合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，又有利于突出本节课教学的重点。同时，让学生获得了成功的体验。 六、教学反思 教师点评和总结：
人教版数学二年级下册第6课时 10000以内数的写法
