《爱因斯坦与小女孩》第二课时教案附反思
教材分析:
本文是小学语文苏教版第十册第１7课、本课记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断,表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及她关爱小孩、乐于与小孩相处的一颗童心。全文共8个自然段,可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程。课文情节简单,语言朴实,抓住典型的生活细节,描写生动,人物性格突出,充满童趣,适合学生阅读、感悟、细读此文,既能够从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处,又能够真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面 学情分析:
爱因斯坦其科学成就之巨,学生知之甚少,对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格,存在一定的障碍。因此,文本中表现人物情感与品质的对话,一定要引导学生扣住提示语与对话的内容,引导学生反复诵读、演示、体验,从而感受并领悟人物的内心世界与精神品质、五年级的学生,已具备初步的品词赏句与感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感也易被激发、但学生的学习基础与学习个性方面存在差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯与专注学习的能
力。因此,在课堂上积极提倡与推行各种形式的合作型阅读的教学理念,在发扬个性,分享思想与经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力与情感的感悟力,培养学习的主动性与责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。 设计理念:
苏教版语文教材强调“以读为本、以讲助练、以演促读 ”,在教学中,我采纳多种形式的分角色朗读,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读,创设情景表演,帮助学生进一步感悟课文中的语言材料,体会人物的思想感情,理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动,激起了学生的阅读兴趣,调动了学生学习的积极性,确立了学生的主体地位。本课时的教学我主要抓住重点与难点,充分体现教师的“主导”与学生的“主体”的方式组织教学。学习的过程是学生与文本对话的过程,与老师、同学交流的过程,教学中我引导学生对课文重点描写与对话进行“自读体会,写下感悟”,让学生充分的自我解读文本,拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界与精神风貌,进而感悟人物伟大而平凡的品格,与爱小孩、乐于与小孩相处的一颗童心,突破文本难点。同时潜移默化的渗透学习方法与写作知识,更适合高年级学生的学习需求。 教学目标: 知识与技能:
1、有感情的朗读课文。
2、用“一面……一面……”“只好”练习讲话。 过程与方法:
１、引导学生品词品句,通过多种合作阅读方式,读读划划写写,自主个性理解课文内容。
２、抓住生活细节、人物对话,体会人物精神品质。理解人物语言、动作与外貌描写的作用。 情感与态度:
１、通过合作阅读学习方式的探究,培养学生进行合作学习的兴趣。
2、感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质与关爱小孩、乐于与小孩相处的一颗童心。 教学重点:
有感情的朗读课文,体会人物精神品质。 教学难点:
理解爱因斯坦平凡而伟大的品格。 课时安排: 第二课时 教具准备:
多媒体课件、课前收集的爱因斯坦的故事 教学流程:
一、抓段首句,理清思路
《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思
