《儿童诗两首》教学设计 教学目标:
1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 教学重点:
1、引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力, 2、感受童年生活的快乐,激发学生读和创作儿童诗的兴趣。 教学难点:
比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。 课前准备:
1、找几首儿童诗读一读;
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、学习《我想》 (一)创设情境,激趣导入
1、此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢? 2、是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌) (二)初读诗歌,明白大意
1、指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。
2、自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 3、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 (三)精读诗歌,进入情境
1、那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。 2、诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面。 3、想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望? 4、有感情地朗读。
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(四)赏析诗歌,领悟写法
1、生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点? 2、生交流自己的发现:
a、每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。
b、每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。 c、前四节的最后一句都带有破折号。
3、生再次自由读文,齐读自己喜欢的小节,感受诗歌的韵律、节奏。 4、全体配乐齐读。 二、学习《童年的水墨画》 (一)导入诗歌
美梦如诗,童年如画。童年又是一幅怎样的画面呢?欣赏水墨画,体会童年的纯真。 (二)理解大意
1、指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。 2、生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3、分组读诗,生概括全诗大意。 4、学生质疑,释疑。 (三)赏析诗句
1、画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。
2、欣赏交流佳句。如:“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。 3、配乐有感情朗读诗歌。 (四)鉴赏写法
1、比较这两首诗在表达方式上有什么区别? 2、交流感悟。 3、小结:
第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃,是一首诗。写出了童年的美好梦想。
第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性,是一组诗。写出了童年生活的真实景象。
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4、儿童诗有哪些共同特点呢?
想象丰富、巧用修辞、语言精炼、充满童真童趣。
5、看一段本班学生学习和生活的画面,勾起他们对往事的回忆。 6、模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。 7、生动笔习作,教师巡视。 8、交流作品,师生互动点评。 三、总结延伸
童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。 四、听,并随唱《童年》歌曲结束本课。 五、板书设计
9 儿童诗两首 我想
小手------安在桃树枝上
脚丫------接在柳树根上 美好的愿望 眼睛------装在风筝上 奇特的想象 自己------种在土地上
童年的水墨画 街头阅读
溪边钓鱼 美好的童年生活 江上戏水
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部编版三年级语文下册 第18课 童年的水墨画 第一课时 教案
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