高中英语新课标教学设计-模板合集
课 题 词汇课新授课 科 目 英 语 教学对象 高一年级 提供者 课 时 1 一、教材内容分析 本节课是以学习课后词汇短语用法为主题的一节课。本节课所学的大部分单词和短语是新课标所要求掌握的，而且经常会出现在高考题中，所以掌握本节课内容很重要。又由于本节课所学单词大都是一词多义，短语所运用的结构也变化多端，对学生来说，掌握起来有些困难。 二、教学目标（知识、技能、 情感态度） 知识目标：掌握 , , , , 这些单词拼写 用法，并能运用这些单词短语灵活造句。 技能目标：提高学生的总结能力和自学能力。 情感目标：让学生对词汇学习感兴趣及构建学习词汇的自信。 三、学习者特征分析 大部分同学认为词汇课无聊，对于词汇的学习没有兴趣，课上不够活跃。所以作为老师，应在课上设置各种活动，运用多种教学方法，调动学生积极性。使他们在愉快的气氛中学到知识。通过个人努力及小组合作能够完成教学任务，达成教学目标。 四、教学策略选择与设计 情景式教学，举例教学，独立完成任务及小组讨论合作 五、教学环境及资源准备 黑板 投影仪 多媒体 录音机，学案 六、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 过程 向学生展示音乐“ \ \ 在屏幕欣赏音乐，放松，开场英文音 是展示歌的名字。问一些问题，例如： 观察讨论 ，给出乐可将学生 \ ?\答案。 带入一个轻 \ '因为松的氛围 ', , ?\中，同时引 出本节课要导入 将的一个短4分钟 语 与的辨析。将学生引入本节的词汇学习课。 跟磁带放磁带 让学生大声朗读本单元单词 跟着磁带大声朗能够准确掌读单词 读本单元单词 握单词发 音，部分学5分钟 生可以根据1 / 21
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词汇 用法 学习 20分钟 1）对于一次多意的单词如 ，, 我会给根据每个单词的不同词性和词义给学生展示几个例句。例如 1) . 2) . 3) . 4) a 观察例句，翻译句子，找出句子中同一单词的不用意思和用法搭配并总结。并完成相应练习题 对于多种搭配的单词，例如, , 会根据不同搭配和意义列出句子。让学生自己通过观察，总结搭配和意思。之后再将这些用法总结，拓展到, , 等表示命令建议要求的单词用法中.例如: 1) . 2) . 3) . 4) . 5) . 6) a , 发音记忆单词。 设置一定语境，理解起来更容易。让学生自己观察总结，记忆会更深刻。同时提高了兴趣，锻炼了学生的观察句子能力和自主学习能力。 让学生根据本节课所学内容做一些综合练习题。让每组派一名同学将答巩固 案写在黑板上。若遇到不同答案，请练习 小组派代表解释为什么得出这个答10分钟 案。老师在需要的时候做点拨 作业 布置 1分钟 做一些综合练习题小组内核查答案，并派一名代表将答案写在黑板上。若有不同答案，派代表给出解释 让学生写一篇文章，内容自定。但需写一篇小短文。但要用上本节课所学的词汇 需要用上本节课所学的词汇 进一步巩固所学知识，查漏补缺。 锻炼学生的写作能力，同时再次加巩固所学知识。 教学流程图: 导入 词汇用法学习 巩固练习 作业布置 七、 教学设计评价 评价内容： 1. 学习兴趣， 学生是否有浓厚的学习兴趣。 2. 学习态度，在做题，小组讨论，及听别人讲解时是否积极，认真，学习态度是否端正。 3. 所学知识和技能掌握情况。 评价方法： 1. 自我评价，是学生自己评价，肯定自己的努力，看到自己的不足。 2. 互相评价，以小组为单位，组员之间对学习态度及效果的评价 3. 教师评价，学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价 中发挥主导作用 2 / 21
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课时教学设计
课题 知识与 能力 主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语 & 句型用法 备课时间 : 上课时间 教学方法 学法指导 情感态度价值观 让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义（“体态语”）在交际中具有同等重要的作用。 . 三 维 教 学 目 标 过程与 方法 参看教学过程 课 型 教学重点及分析 教学难点及突破 教学环节 , . I . , . a a . 教学过程 老师指导与学生活动 设计意图 3 / 21
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