1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
在家乡课中实施有效教学课题研究阶段性总结
和龙市文化小学 王淑梅
和龙历史悠久，文化底蕴深厚；和龙物产丰富，发展日新月异；和龙名胜众多，风光绚丽多彩······我们的学生生于和龙，长于和龙，对和龙的情况虽然有所了解，但往往是一知半解，甚至是视而不见，可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。为了让学生更深入全面地了解自己的家乡，就应该让学生深入自己家乡的每一个角落，用自己的眼睛去欣赏家乡，用自己的耳朵去倾听家乡，用自己的心灵去感悟家乡，用自己的双手去描绘家乡。于是我们在家乡课中开展了“知我家乡、爱我家乡”的活动。让学生认识家乡的自然景观、人文景点、民族风情、矿产资源，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，真正做到爱国主义教育从娃娃抓起。通过活动，让孩子们知道我们的家乡——和龙是个美丽的地方；萌发了自己是和龙人的自豪感，明白了要珍惜家乡的资源，长大后把家乡建设得更美好的情感。
现将活动总结如下：
一、 我们根据学生不同的年龄特点开展相关的活动。
在低年级的家乡课上主要开展以了解家乡、 画家乡为主的活动。学生通过手搜集文字资料资料，、图片资料，调查了解家乡的过去和现在，通过对比感受家乡的变化。
1、在外出参观中感受家乡的美
眼睛是心灵的窗户。看最为直接，最为有效。带学生欣赏家乡的美丽风景、解读家乡的名胜古迹，有利于帮助学生了解家乡，产生亲近家乡的感情。我们的家乡自然条件优越，名胜古迹很多，有仙景台、十三勇士纪念碑。这些都是宝贵的本土资源,有很好的教育价值。因此，我们开展“赏家乡”活动，让学生置身与环境中，用自己的感官和心灵，去观赏家乡的名胜古迹，感受家乡的风景秀丽。赏家乡活动，将开拓学生的眼界和视野，丰富学生对家乡名胜的认识，让学生感受家乡那丰富的社会资源，增进学生亲近家乡、亲近家乡名胜的情感。 2. 在说说画画中表达对家乡的爱
语言是思维的工具，是社会交往的手段。儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情。怎样知道学生到底对家乡了解了多少呢？我们组织学生进行说说自己家乡的活动，让学生在说说讲讲中表达对自己对家乡的认识和了解。
陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成”，“做是学的中心，也是教的中心”，他提倡“行动的教育”，“手脑并用”。学生对家乡的感受是栩栩如生、丰富多样的，学生在感受了家乡的风景秀丽之余，往往会情不自禁地流露出对家乡风景的流连和陶醉。因此，在观察和讲述之后，我们为学生提供表现的
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
平台，组织学生绘画，展现家乡的美丽风貌。我们以《才乡美》为主题，让学生大胆尝试把自己看到的、想到的事物画下来。
3、品尝家乡的特产小吃，体验家乡的饮食文化
俗话说：民以食为天，而饮食在一定程度上往往蕴含着丰富的人文历史资源。我们美丽的家乡和龙拥有丰富的特产，有著名的和龙冷面、朝鲜族辣白菜等等。我们把这些传统美食介绍给学生，让他们在真实情景中认识特产；在参观访问中了解特产；在游戏情景中品尝特色，不断感受家乡的民俗风情，吸取家乡饮食文化，进而激发学生对家乡的热爱之情。例如：我们特地请请来了拥有冷面制作“绝活”的老人来学校现场制作冷面。孩子们认真听讲制作冷面的方法和技巧，也感受到了我们民族文化的魅力。朝鲜族老奶奶还手把手教孩子们制作辣白菜。孩子们吃着自己做的辣白菜，高兴地又蹦又跳，感觉特别甜、特别香。 二、在建构游戏中升华爱家乡的情感
动手操作是儿童获取知识的主要途径，儿童通过对具体事物的观察，动手操作，实际应用，由被动接受知识转化到主动获取知识。学生对家乡的了解也是如此，仅仅靠嘴说和笔画还不够，要让学生真正认识家乡的风景名胜，使家乡的美好山水、建筑在学生脑海中涌现出来，还需要通过建构游戏来呈现。因此，我们组织学生开展建构游戏“我的家乡”，让学生把自己认为家乡最有代表性的建筑展现出来，从而使学生亲近家乡文化的情感进一步得到升华。在组织建构游戏时，我们让学生回忆参观过的名胜风景，说出名胜的模样。然后让学生欣赏名胜图片，通过图片再现名胜原貌，使家乡的名胜在学生心中有更深刻的认识。在巩固认识的基础上，我们组织讨论怎么搭由谁做等。因为学生有了认识、感知的经验，他们知道用什么材料比较合适。这样不仅让学生与家乡的特色建筑有了一次亲密的接触，在回忆、建构家乡的过程中，学生对家乡的名胜古迹和特色建筑又有了更加深刻的了解和认识，升华了学生对家乡的热爱之情。 三、利用家乡的人文资源，了解家乡的名人逸事 学生是在活动中运用感官，不断与周围环境交互作用能动的吸收环境与教育的影响，通过自身的同化顺应、不断平衡才获得发展的，因此说学生是积极主动发展的主体。我们充分利用学生身边的人文资源，带学生走入社会，通过亲身体验、感受获取知识、经验，使学生产生爱家乡的情感。 1、借助录象、故事，认识名人 名人的认识通过讲解很难让学生理解，学生也难以产生向名人学习的愿望。为了让学生深刻了解名人，我们通过播放录象、讲述故事、朗诵诗词等让学生了解名人。
2、组织游戏、实践，学习名人
对于名人的认识方法是很多的，有一些名人的认识我们是通过实践来完成的。我们组织学生幼儿进行社会实践活动，如参观十三勇士纪念碑等，让学生在实践中学习名人，产生对家乡名人的热爱。
四、创设本土文化环境，感受家乡风情魅力 要创设具有丰富的本地文化内涵的教育环境，为学生传承和发扬本土文化奠定基础。因此，我们充分发挥环境的作用，创设丰富的环境，在学校的户外、教
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
室里，大厅让学生领略到扑面而来的和龙文化气息，从而进一步加深对家乡的认识。
五、我校在十一月进行了爱我家乡主题活动的展示。我班的《悠悠家乡爱，浓浓文化情》从主题展示演出到活动设计，都紧紧围绕“赏和龙”、“品和龙”、“说和龙”、“创和龙”的主题，展示了浓浓的和龙文化气息。主题展示演出有相声《话和龙》、快板《和龙是个好地方》、舞蹈《红太阳照边疆》、三句半《赞和龙》等节目，这些节目全部由师生们自编自演，围绕“魅力和龙 爱我家乡”这个主题，内容丰富多彩，演出精彩纷呈。小朋友们在舞台上用欢乐的舞蹈、优美的身姿、悠扬的乐曲，尽情地展示着他们的才艺。在活动的过程中，老师们被扑面而来的乡土气息深深地陶醉了。 六、实家乡课程的收获
1、通过家乡课程的学习，我校学生对吉林省及东北地方文化和风俗有了一定的认识，进一步了解了东北文化的特点，掌握了东北文化发展的历史轨迹；通过对自然领域的探究，使我校学生对现实生活中的自然问题增进了了解并能进行深刻的思考，体会科学探究的方法；通过对社会领域的探究，使我校学生更好地了解了家乡的社会生活，形成良好的社会适应性和责任感。总之，通过家乡课程的实施培养了我校学生知吉林、爱家乡的情怀，培养了学生的实践能力和创新精神。 2、家乡课程的教学涉及的知识面很广，（地理、环境、历史、经济、政治、文化、民俗等），对教师的综合素质要求很高，这就给我们从教者带来了挑战，更带来机遇。我校教师在教学实践中做到了正确理解家乡课程的教育价值，以饱满的热情投入到工作中，并能多挖掘体现家乡特色的课程资源，创造性地使用教材。充分利用网络媒体上的资料和信息开展学习与教学，继续加强知识体系的更新与完善。学科教师之间加强协助，及时向当地有经验的人员请教。在提高家乡课程的教育教学水平的同时，也促进了教师的专业化成长，真正做到了教学相长。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
家乡课题总结(2)
