五年级上册作文教学计划
一、学生基础情况：
本班共有学生9人。其中男生5人，女生4人。本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 二、学期教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 三、本册课文习作训练内容：
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
八次分别是写我的心爱之物、漫画、编写故事、二十年后的家乡、介绍一种事物、我想对您说、--即景、推荐一本书.8次习作涉
及写身边的事物、自己的所感所想、想象力作文等多个方面.其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注重激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
八次习作有以下特点:
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的我的心爱之物，可以写玩具、文具、动物植物、服饰用品、也可以是其它物品。“语文园地六”的我想对您说，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地四”，二十年后的家乡风貌.“语文园地八”推荐一本书，选择的余地更大，可以尽情选择自己读过的书籍，这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；
也有写想象的，有看图想象、写漫画故事、编写故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”介绍一种事物，根据提供的表格选择自己感兴趣的事物或者自己心目中所喜欢的都可以写.抓住其主要特点,运用多种说明方法进行具体的描述.
3．重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地六”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。鼓励学生真实的表达,提倡朴实、自然的语言风格. 四、教学方法：
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
五、教学内容检测及评价方法：
定期予以表扬，强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 六、教学措施：
1．学段目标适度提升、循序渐进。
2019部编版五年级上册作文教学计划
