利用团队赛课促进教师成长
“青年教师团体赛课”作为一种集学习、实践、研讨、合作为一体的教研活动，对促进青年教师的专业提高，践行新课程理念起着举足轻重的作用。2011学年，杭州市XX局,XX局提出并开展全员赛课的活动。聚焦课堂、关注课堂，有效实施新课程的核心。各县市区也积极响应，如火如荼地开展全员赛课的活动。在此基础上，我市于2014学年，在市区范围开展了青年教师以团队形式的赛课活动，为年轻教师的成长创设了良好平台。 一、青年教师团体赛课的内涵和缘起 1.青年教师团体赛课内涵
青年教师团体赛课原则上是指：以年龄不超过35周岁的青年教师为主的团队赛课活动，原则上是以教研组或备课组指定的年轻成员，也可以是老、中、青相结合，但最后参赛的选手必须是年轻教师，活动的组织多样，旨在利用团体的形式促进团队成员的共同提高，促进年轻教师的迅速成长；它摒弃了以往单打独斗的形式，倡导资源共享，体现了成员间的合作精神，相互帮助分析教材、钻研教法、反复研磨，年轻教师从年长教师那里学习经验，年长的教师从青年教师那里汲取新生事物，成员间在教研过程中拓宽视野、深入思考，最终达到共同学习、共同提升、共同完善的目的。
2.青年教师团体赛课的缘起
随着比赛的常态化，建德的体育与健康教学有了长足发展，特别是教师的教育教学才能有了明显提高。现如今，赛事的公平、公正，增强了年轻人的信心，各处资源在平台上得到共享，它唤起了年轻人的斗志，年轻教师的学习变得主动了，各种教研活动的开展也有大幅度提高。
教师的发展必定带来学生的发展和学校的发展，多种形式的体育比赛层出不穷，小学生、初中生的5人、7人、11人制足球比赛、篮球赛、排球赛、运动会等，还有国家体质标准的测试成绩等都有明显提高。
慢慢地，青年教师团队赛课变得势在必行，因为青年教师才是教育的后备力量和主力军。开展团队青年教师赛课的目的就是借助团队赛课这一载体，改变以往个人参赛、单打独斗的场面，促使人人参与、全员参赛，在合作中交流，在交流中共同提高教学业务水平。
二、青年教师团体赛课过程及实施
赛课活动并不是一成不变的，通常在上一年度的表彰会上，总结经验并提出新的要求，来年进行调整，在此基础上进行新一轮比赛。
1.改进赛课模式 （1）缩减说课的环节。 （2）改变评课为磨课。 （3）重视专家点评。
2.注重过程实施
建德市中小学体育与健康课程的团队青年赛课活动更注重“过程”，主要实施包括以下步骤：
第一，启动中小学体育与健康课程“团队青年赛课”活动及文件的下发。每学年的学期初，市研训员就制订本学年的“团队青年赛课”计划纲要，根据本学期的研训工作，具体安排青年赛课的时间，在市教研组长会议上给予精神灌输。到既定的时间，下发团队青年赛课的具体通知，包括活动主题等。 第二，推荐中小学体育与健康课程“团队青年赛课”的团队。由各学校体育教研组自行组织确定参赛名单，对于人数超过八人的教研组，可以选派两支队伍参赛，力求使参赛人员达到最大化，让更多人参与到团队青年赛课的活动中。
第三，与市级优质课接轨，审查各比赛人员“资格”。如2015年市高中体育健康课堂评比要求教龄五年以上的教师参加，为此，本次赛课课堂展示的教师就要求教龄五年，以便于选拔优秀人才参与市级优质课评比。
第四，启动“团队青年赛课”比赛，上交教学设计。根据团队赛课的比赛流程，组内成员集体备课，人人有“备”而来，确定最佳课题。按要求上交教学设计，如2015年的说课环节，上交教学设计后进行中小学说课比赛。同时，课堂展示环节教师与其他成员研课、磨课，逐渐改进教学方法方式，提高课堂教学水平。
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