鲁人版道德与法治教材八年级上册
第5课第二框 团结就是力量 教学设计
一、教学目标
情感态度与价值观目标：引导学生从现实生活经历与体验出发，体会团结就是力量，增强团队意识，增强民族自豪感和自信心。
能力目标：在班级教学活动中，逐步提高学生的团结协作能力。
知识目标：理解团结的意义，懂得团结就是力量；知道发扬团队精神的具体要求。
二、教学重难点 重点：发扬团队精神
【确立依据】引导学生体会团结就是力量，根本目的是要将团队精神落实到日常学习生活中，只有落实到行动上，才能证明孩子们真正的树立了团队意识，提升了团结协作的能力。发扬团队精神既是重点也是教学难点。
难点：珍视集体的团结，发扬团队精神
【确立依据】由于平时的团结教育不够，学生集体观念淡薄，片面强调个人奋斗，对“团结就是力量”的认识不足，这给“珍视集体的团结”教学带来一定困难。
三、教学过程
第一板块：情境导入，激发兴趣
上课从日常生活中的常识性见闻开始，出示图片 ①有没有注意给汽车加油需要多长时间？ ②有没有更换汽车轮胎的经历，换胎用时多少？ 明确前提条件：加油用时2分钟，换胎用时10分钟
【问题】既需要更换四个轮胎有需要给车加满油，一共用时多少？如何计算的？
（学生回答）： ______________________________________________ 【追问】可不可以做到更快？
观看赛车五秒完成检修的小动画，思考速度惊人的原因。
（学生回答）： ______________________________________________ 【预设答案】相互配合。
展示配合图片，教师点拨：检修人员各司其职，彼此配合，从而缩短了检修时间。车手进站检修所用时间的多少，
往往会影响到车手的最终名次。车手能在这争分夺秒的比赛中胜出是自己与检修团队共同努力的结果，胜利是整个团队团结协作的结果，团结就是力量。这节课就让我们一起来体验团结的力量。
第二板块：主动学习 探索新知
为了更好地突破重点，落实难点，我在这一板块中设计了以下三个环节： 环节一：认识团结，体验团结的力量 【活动一】团结的故事大家讲
教师讲述同学们会操比赛时的故事，体会团结的力量，抛砖引玉。 同学们分享自己亲生经历的或是听说的有关团结的故事，在故事的分享中感悟团结。
（学生分享故事）： ______________________________________________ 展示拔河图片，再次深化对“团结就是力量”的认识
教师总结：只要大家心往一处想，劲往一处使，个人的力量汇集在一起就会形成强大的合力，依靠这股合力，我们就能战胜困难，一步步取得成功，这就是团结的力量。
【设计意图】教师讲述同学们的故事，能够引起学生情感上的共鸣，体会到团结的力量；通过引导让学生从自己的现实生活经历与体验出发列举事例，进一步感受依靠集体的团结才能克服困难，从而增强团队意识。
过渡：小到一个家庭，一个班级，大到一个国家，团结就是力量，团结就是希望。依靠团结精神，我们打败了日本帝国主义，建立了新中国；依靠团结精神，国家发生了翻天腹地的变化，自1978年改革开放以来更是取得了巨大的成就，2024年刚好是改革开放40周年。
【活动二】观看中国“那年与今天”的对比视频《了不起，我的国》
（学生分享观后感）： ______________________________________________ 【设计意图】视频在视觉和听觉上给人以冲击和震撼，在进一步体会团结就是力量的基础上，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感和自信心。
小结过渡：我们要由衷的说句——厉害了，我的国。我们的幸福都是奋斗出来的，我们所取得的一切成就是党领导下的全国人民团结奋斗的结果。只要全国人们撸起袖子加油干，继续发扬团队精神，我们的中国梦就能实现。但生活中总有些不团结的事情在发生……
环节二：合作探究，发扬团队精神 【活动三】《黑板报的故事》 展示活动规则，教师点拨： 前后4人一组——这就是一个团队； 分角色表演——需要彼此配合协作 (学生现场排练准备）： ___________ 【追问】这个板报能否顺利完成？ （学生回答）： __________________ 教师点拨：团队精神是一个优秀团队的灵魂
小组上台表演_____________________ 观众观看表演并思考这个板报团队存在
哪些具体问题。
【设计意图】同学们准备与表演的过程就是一种团结协作的过程，教学活动中既展示了同学们团结协作的能力，又有助于让学生再次感悟相互团结协作的重要性。
【活动四】帮帮他们——小组交流分享团队问题，找出解决策略 小组代表发言： ______________________________________________ 教师板书并适时点拨引导 教师点拨总结，展示课件 ：
【设计意图】课
堂的主体是学生，培养学生自主思考、质疑、探究能力是课堂学习的目标，学生能自己解决的问题就不需要教师以注入式方式去解决。找出团队的问题并提出解决措施，给学生提供了自主探究、解疑的平台，调动学生的思维，使课堂充满活力，在问题讨论中也明确了发扬团队精神的具体要求。
环节三：收获感悟，走进自我 【活动五】反思分享 活动步骤：
第一步：出示ppt，展示要求。
第二步：同学们思考并书写自己的打算。 第三步：同学们分享交流自己今后的“团结行动”。
展示中，教师注意适时引导点拨。
【设计意图】 作为德育课的主阵地，我们教学的目的并非单纯告知学生基本的知识内容，而是要引导学生把学到的东西应用于实践，指导好实践。就“团结行为”进行自我反思并展示，能够培养同学们把团队精神落实到行动上的意识，日常生活学习中，逐步提高团结协作能力，做到团结协作。
第三板块：感悟团结 情感升华
【活动六】观看搞笑视频《小动物们的团队精神》，
【设计意图】 1分钟的搞笑视频，让同学
们在愉悦的氛围中再次感悟团结的力量，深化认识，推动团队精神在日常学习生活中的落实。
教师课堂总结：同学们，让我们时刻谨记团结，发扬团队精神，成就更好的自己，让班集体成为更优秀的团队。 四、板书设计
团结
树立共同目标
发扬团队精神的具体要求 学会团结协作
服务、奉献团队 形成合力 遵守纪律 取得成功
《团结就是力量》 学情分析
一个良好的集体的形成，离不开全体成员的团结与奉献。现实生活中，由于“团结教育”的不足，有的同学不能充分理解团结的合力，“团结就是力量”；部分初中生集体主义观念淡薄，过度重视个人利益，漠视集体的团结，甚至缺乏与他人合作的意识和能力，在实践中、行动上无法将团队精神落到实处。对团结的认识不足直接妨碍了良好班集体的形成与发展，更是影响到个人的进步与发展，这正是本课教学内容展开的基础和动力。
八年级的学生，生活和社会经验、阅历尚浅，对于“团结事件”的认知较浅。“团结事件”的经历主要集中于班级和学校组织的活动当中，如果不点明也难以体会团结产生的巨大
初中道德与法治_团结就是力量教学设计学情分析教材分析课后反思
