模拟试题三
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题
教学人员初级(小学数学)
（以下答案仅供参考）
基本知识
第1题(单选题)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当？ ( )。 A．掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握
B．进行教学时，以“教 ”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好 C ．教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源 D．教学系统设计是教学设计的一部分 答案：C
第2题(单选题)学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述最恰当的是( )。 A．学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变 B．学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 C．教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化 D．行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴 答案：B
第一部分 教案设计
在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
[前端分析]
第3题(单选题)进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是 ( )。 A．学生的生活背景
B．学生对将要学习内容的态度 C．学生的学习动机 D．学生的年龄 答案：B
第4题(单选题)前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑该步骤时要注意哪四个方面？( ) A．学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价 B．学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计 C．学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析 D．学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析 答案：C
第5 题(单选题)在学习本课之前，学生需要具备的知识基础是( )。 A．整数的加减法 B．整数的乘法 C．整数的除法 D．四则混合运算 答案：A 第6 题(单选题)在现有教学环境中，实施下面哪项教学活动比较恰当？( )(3 分) A．老师通过投影向学生展示文具的价格 B．师生在网上进行交流，开展协作学习 C．同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息 D．老师直接带领学生去超市，让学生体会数学在现实生活中的意义 答案：A 第7题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。 教学方案设计 课题名称 科目 教学时间 教学重难点 重点 数学 年级 1课时 小数的加法、减法 小学四年级 1．理解小数加减法的意义及计算方法。 2．计算小数的加、减。 难点 位数不同的小数加、减法计算 一、知识与技能 第7．1题(单选题)适于作为本课时知识与技能目标的一项是( )。 A．使学生懂得如何去购买物品 B．使学生熟练整数的计算法则 C．使学生较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算 D．使学生能理解小数的意义 答案：C 二、数学思考 教学目标 1．会独立思考、能有条理地阐述自己的观点。 2．与他人合作解决学习中的问题，并交流思维。 3．通过解决实际问题，掌握小数加减法的基本方法，感受数学与生活的紧密联系。 三、解决问题 让学生经历从现实生活中抽象出小数的过程，学会运用数学思想方法和小数的相关知识解决一些简单的实际问题。 四、情感与态度 1．使学生初步学会把数学与实际生活相联系。 2．使学生体验数学的意义和其应用价值，感受数学学习活动的探索性和创造性。 上课需要展示幻灯片课件资源。 表格(向学生一人发一张“文具购物单”和“文具换货单”)如下所示： ------------------------------------------------------------------------------ 文具购物单 名称 价钱 总价 教学资源 文具换货单 名称 价钱 差价 课后练习题。 教学过程描述 设置情景，引发学生探究兴趣。 1．教师开了两个文具店，让学生购买需要的文具。（学生总共有6排，每排有四个学生，第一组由奇数排学生组成，只能在一店购买，所购买文具的价格都为整数；第二组由偶数排学生组成，在二店购买，所购买文具的价格为小数，每个同学只能买两样文具，文具店里的文具以幻灯片的方式向学生展现。） 第7．2题 老师将全班学生分成两个小组，并设置了两个小组购买文具价格上的差异，其目的是( ) A．由整数的加法引出小数的加法 教学活动1 B．使学生理解小数的意义 复习以前学过的知 C．使学生学会进行整数的加法运算 识，引发学生探究的 D．使学生掌握小数的计算法则 兴趣 答案：A 第7．3题 老师通过幻灯片向学生展示文具，这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性？( ) A．呈现力 B．传播力 C．可控力 D．重现力 答案：A 2．同学填写购物单。 3．第一小组汇报所买文具和价钱（提问2个同学）。 4．第二小组汇报所买文具和文具的单价。（提问1个同学，小红） 5．鼓励全班同学为小红估算所购文具的总价。
在估算中有的同学将文具的价格化成以角为单位或以分为单位计算，有的同学将文具价格中的元与元相加，角与角相加，分与分相加，计算方法多种多样。 第7．4题 老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略？( ) A．演示法 B．头脑风暴法 C．示范——模范法 D．实验法 答案：B 6．教师提问：为什么要将价格化成角或分？为什么要将元与元、角与角和分与分放在一起计算？目的：促使学生注意只有计算当计数单位统一的时候才能进行相加。 深入讨论
1．教师引导：第一小组的同学是如何算出价格的呢？能用竖式写出来吗？（并请一位同学在黑板上写出竖式）用类比的方法启发学生将小数加法也列成竖式，并指出，在计算小数加法时，也是将相同数位对齐，但是关键要将小数点对齐，并从低位加起。 2．由于两个小组购买文具价格上的差异，为了让第一小组同学也参加到第二小组文具价格计算中来，要对学生进行重新分组。 第7．5题 实施上述2中的教学活动时，下面哪种分组方式最恰当？( ) 。 教学活动2
A．学生自由组合，每组4个人 C．同排的两个人分为一组 D．和原来一样，节省课堂时间 答案：B 3．小组成员汇报购买文具总价。 4．教师引导：小店规模扩大，任何同学想换货的话就可以去换，但在换货之前，必须填写好文具换货单（老师详细介绍换货单填写方法），同时强调由小组共同解决。（由此引出小数的减法） 探究新知，学习新课 B．前后位四个人一组
5．学生汇报置换的文具和差价。老师有针对的指导小数减法的计算方法：小数点对齐，相同数位上的数相减，如果被减数的小数位数小于减数，可杂被减数末尾补零再减。 第7．6题 为了使学生巩固所学知识，下面哪种练习方式最合适？( )。 A．让同学多做几道课后练习题，在此基础上总结小数加，减法 教学活动3 巩固练习 B．让同学相互检查对方的购物单和换货单填写是否正确、并改正，在此基础总结小数加、减法 C．口述小数加、减法的计算方法，同时板书相应内容 D．让学生做测试题，并提交结果 答案：B 教学活动 课堂小结 第8题(操作题)改编用于演示的教学课件。要求：打开“ 素材”文件夹中的“乐乐文具店.ppt”文档，按下列要求完成操作。 （1）请将第一张幻灯片中的文字“乐乐分店二”设置为超链接，并指向第3张幻灯片。 （2）请将第二张幻灯片中的文字“乐乐文具店”改为“乐乐分店一”。 （3）请将第二张幻灯片中的挂钩的价格文字“3角 ”，设置为宋体、粗体、红色（RGB“255；51；0）、字号为40。（4）参照样张，请将“素材” 文件夹中的图片“钢笔.jpg”插入到第三张幻灯片中的指定位置。 （5）请将修改好的幻灯片保存到“素材”文件夹中，并命名为“乐乐文具店修改版.ppt”。 答案：略 第二部分 资源准备 在讲授《小数的加、减法》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务： 第9题(填空题) 为了制作“乐乐文具店”幻灯片，需要收集很多文具的图片，通过Internet搜索时，输入的关键词有_________和文具。 答案：略 第10题(单选题)在实施教学活动中，需要背景音乐，在准备资源时可能选择的素材是( )。 A．高山流水.gif B．汉宫秋月.wav C．二泉映月.png D．百鸟朝凤.jpg 答案：B 第11题(匹配题)根据媒体作用于感官的不同，请将下列媒体与其所对应的媒体类型进行匹配。 1．总结文具购买情况。 2．练习二十六：第2题
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