《人体的组成》教学方案（第1课时）
◆ 教材分析
《人体的组成》一节依旧采用从宏观入手，再逐步过渡到微观领域的方式。首先是观察人体的外形，然后引出在七年级上册教材中已经学过的器官概念，并以消化系统为例，用图解的形式让学生分析消化系统的组成。
第1课时中，教材首先通过观察人体的外形，让学生了解人体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。接着，教材通过观察人体内的腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织，为学生探究人体的多层次结构做了铺垫。
◆ 教学目标
1． 认识人体的外形； 2． 识别组成人体的各种器官。
◆ 教学重难点
【教学重点】 1. 认识人体的外形；
2. 认识人体的腔和腔内的主要器官 【教学难点】
认识人体的腔和腔内的主要器官。
◆ 教学准备
1． 教师：多媒体课件。 1. 学生：完成预习工作。
◆ 教学过程
一、导入新课
【教师】复习植物体的结构层次，引出人体的结构层次问题。提问：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？
【学生】回忆复习植物体的结构层次，思考动物体的结构层次是否也和植物体有类似的结构层次。 二、讲授新课 （一）观察人体的外形
【教师】引导学生阅读课本P26页观察人体的外形内容，并引导相邻的两位同桌学生相互配合，参照图9-6人体外形模式图认识人体外形。 提问：1.从外形上看，人体分为哪几个部分？ 2.你能说出你的身体各部分的名称吗？
【学生】阅读课本中相关内容，和同桌合作认识人体外形，积极回答老师的问题。 【教师】点评学生的回答，注意将学生平时说的俗语统一用专业术语来表示，例如，平时所说的胳膊，专业术语应该是上臂和前臂。
【教师】课件出示人体外形图，对人体的外形各个部分进行深入的讲解。 提问：1. 为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？ 2. 归纳总结人体的分布情况及各部分名称。
【学生】观看课件，对人体外形有更深的理解，思考回答问题。 （二）观察人体的腔内器官
【教师】引导学生阅读课本P27页的观察人体的脏内器官内容，根据图9-7、9-8认识人体腔内器官。
提问：1. 颅腔和体腔内分别有哪些器官？
2. 体腔被膈分成哪两个部分？其中分别有哪些器官？ 3. 对照自己的身体知道这些器官所在的位置。
【学生】自主阅读课本，根据图9-7、9-8了解人体腔内器官，思考回答问题。 【教师】课件出示人体腔内器官，对人体腔内器官进行更深入的讲解。 提问：你能归纳总结出人体腔内各器官的名称吗？ 【学生】观看课件，总结归纳人体腔内器官名称。 三、随堂练习
建议使用：【同步练习】《人体的组成》（第1课时）.doc。 四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
[教学方案]《人体的组成》（第1课时）
