教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案（五） 一 填空
（1）评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会评价结合起来，形成多方评价。 （2）确定中学数学教学目的的依据是中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征。 （3）初中数学教学内容分为数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用四个部分。 （4）数学学习背景分析主要包括教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析。 （5）老师的教学基本功表现在教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。 二、编两个和是87的数学问题，其中一个较难，一个较容易，并说明难易所在。
三、谈谈你对数学教学的看法
答：数学教学应当以学生的发展为本。教师不应是数学教学活动的\管理者\，而应成为学生数学学习的活动的组
织者、引导者，参与者。老师的主要职责是向学生提供从事\观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动的机会，为学生的数学学习活动创设一个宽松的氛围，激发学生的求知欲，最大限度在发挥他们数学学习的潜能，让学生在活动中通过\动手实践、自主探索、合作交流、模仿与记忆\等学习方式学习数学，获得对数学的理解，发展自我。 四、你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。
答：中学数学教师的语言技能有着教学语言的共性和数学语言自身的特征，主要体现在以下几个方面。（1）教师的数学教学语言必须具有科学性（2）教师的数学教学语言必须体现教育性（3）教师的数学教学语言必须具有启发性、趣味性（4）教师的数学教学语言必须符合学生的特点（5）教师必须掌握多种口语技巧，并能在教学过程中灵活运用（6）教师必须具有合理使用身体语言的技能。 五、简答题
（1）初中数学新课程教学内容的价值取向。 （2）简述\说课\的内涵及特点。 答：（１）要点：１）教学内容要面向全体学生，即要强调以学生发展为本，尊重学生的个性化学习，又要体现教育的个性化。２）教学内容注重知识之间的联系，从整体上把握数学知识，既要见\树木\又要见\森林\，关注学科内各领域及其之间的相互联系以及数学学科与其它科学的联系。３）教学内容适应公民的现实需要。数学学习的内容是非常现实的，是公民需要 的基本数学素养。４）教学内容强调知识的形成过程。数学学习是一个充满观察与猜想的活动，是一个动态变化的过程。因此，在数学教学中必须注重知识形成的过程。 （２）答：说课，就是教师以教育教学理论为指导，在自我认识数学教材进行教学设计的基础上，面对其它数学教师（主要是同一年级教师）或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，相互交流，共同研讨进一步改进和优化教学设计的过程。
特点：简易性与操作性、理论性与科学性、交流性与示范性、可重复修改和补正。 六、写出命题\等腰三角形顶角平分线是底边上的中线\的教学简案。（主要写教学目的，重点、难点、关键，课题引入 及教学设想）
教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案（四） 一 填空
（1）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极 性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的
过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 （2）《义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。 （3）\数与代数\的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则。 （4）初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 （5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平过程性的目标动词。
二、谈谈你对情感态度价值观目标的认识。 答：《标准》明确表明：学生在\数学思考、解决问题、情感态度\等方面的发展比单纯在\知识与技能\方面的发展更为重要。合格公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度、理性精神、独立思考与合作交流的能力、克服困难的自信心、意志力、创新精神与实践能力等都可以通过数学活动来培养和形成。 （1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲
（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心
（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验本资.料来源于贵-州_学_习-网 WWW.ｇZU521.COM 数学活动充满着探索与创造、感受数学的严谨性及数学结论的确定性 （4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容的特点。 （2）《标准》实践与综合应用领域的内容及要求有哪些具体变化。 答：（1）1、教学内容综合化；2、教学内容过程化；3教学内容现代化。
（2）1、加强数学与现实世界的联系。使学生认识到，数学与日常生活是息息相关，运用数学可以更加深入地了解现实世界。2、加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。 四、 新课程教学策略设计和选择的基本原则包括哪几方面的内容。
答（1）由于教学策略具有综合性的特征，因而必须对教学方法、步骤、组织形式和媒体加以综合考虑，考虑各因素之间的互补作用，这就要求教师具有综合思维的能力和创造性。 （2）教学策略具有指向性，教学策略的选择和使用必须尽力满足教学目标所提出的要求，教学活动的程序、细节都必须指向教学目标。
（3）学生的起始状态决定着教学的起点，是制定教学策略的基础。
（4）由于教学策略具有灵活性的特点，同一策略可能解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，教学策略的应用应随问题情境的变化而变化，这就要求教师在设计和选择运用教学策略时要有灵活性。 五、写出\正数和负数（第一课时）\一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）
教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案（三） 一 填空
（1）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现：基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 （4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。
第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。 二、谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。 答：《标准》关于目标的叙述明确表明：数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能与数学思想方法。它还应当包括促进学生思维能力、思维水平方面，用数学解决问题能力方面，情感与态度方面的发展。目标突出了学生的发展和社会的需要。为此总体目标被细化为四个方面的具体目标：知识与技能、数学思 ( 贵;州,学.习网 )考、解决问题、情感与态度。所以，作为实现课程目标的主要途径，数学课堂教学活动应当将这\四个方面\同时作为我们的教学目标，而不是仅仅关注其中的一个或几个方面，如知识与技能、解决问题等，或是将其中的某一目标（例如情感与态度）作为实现其它目标过程中的一个\副产品\。
另一方面，四个目标是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现。这里包含两层意思：一是\数学思考、解决问题、情感与态度\目标的实现是通过数学知识的学习来完成的，不需要也不可能为它设置专门课程；二是学什么样的知识技能，应当首先考虑到是否有利于其它三方面的目标的实现。 三、简述： （1）初中数学新课程的教学内容体系。 （2）《标准》统计与概率领域的内容及要求有哪些具体变化。
1、答：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 2 、答：（1）反映数据统计的全过程：发现并提出问题，收集和整理数据、表示数据、分析数据、做出合理的决策，对结果进行评价、交流与改进。
（2）体会抽样的必要性和随机抽样的重要性，体会用样本估计总体的初步思想。 （3）根据数据做出推理和合理和论证，并初步学会用概率统计语言进行交流。 四、在\空间与图形\的教学实施过程中，你如何体现其教育价值则。 答：（1）\空间与图形\是学生感受图形世界的现实性和丰富多采的载体。 （2）\空间与图形\是学生数学思维训练的好载体。 （3）\空间与图形\是数学育人的载体。 五、写出\三角形内角和\一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）
师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案（一） 一 填空
（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 与自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 （2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、和普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 （3） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 （4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用。第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索 。
二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。（15分） 答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
（1） 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能； （2） 初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决
十套教师招聘考试中学数学教材教法精选试题及答案
