2．按课文内容填空。
(1)冬天说到就到，寒风( )地刮着。
(2)寒冬腊月，大雪( )。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟( )着哀号。
3．总结：小朋友们，这节课我们学习了很多生字，认识了两个小动物，并了解了课文的大概内容。那么下节课我们将继续学习它们之间发生的故事。
...........设计意图：通过对已有字词知识和课文内容的运用，进一步巩固学生对字词的掌握，让学生对寒号鸟和喜鹊之间发生的故事进行回顾，进而为第二课时精读课文做铺垫。
...........第二课时
一、创设情境，导入新课
1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝，引导学生观察两种动物的窝有什么不同。
2．学生结合插图，观察交流从中得到的信息。 (1)寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。
通过看插图，对照课文明白两
种小动物的“窝”是怎样的，在对比中，对寒号鸟和喜鹊的想象有初步感知。并提醒学生读准“一”的声调变化。
...........(2)喜鹊的窝在河边的大杨树上。
(3)寒号鸟和喜鹊住得很近。
3．教师配乐口述第1自然段的内容，引入新课。
设计意图：通过图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。教师声情并茂的讲述，为学生创设了故事的情境，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读品味，感受特点
1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？ 2．全班交流，教师相机指导。(板书：冬天快到 冬天到了 寒冬腊月) (1)“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”其中“尽”字写出了冬天快要到了。
(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。”“呼呼”是拟声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。
........... ...........(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。” ①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，这个比喻句说明北风十分猛烈。 ③教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。
“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可出示
图片，引导学生认识事物。并体会这样表达的好处。
④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”，拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教师
强调：“得”后面是对前面的补充。
⑤出示课后题： 引导学生结合生活实际补充“热得__________”，这里可以用上生活中的情景图片，比如，“热得直扇扇子”“热得像火炉”。
...........冻得直打哆嗦 热得直冒汗 …… 冷得像冰窖 热得像蒸笼 …… 3．有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。
4．默读课文，用“ ”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。
5．引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。
(1)喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经开始给自己做窝了。可以从“一早、忙着”看出来。(板书：喜鹊 东寻西找 做窝 劝告寒号鸟)
...........(2)寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。 (板书：寒号鸟 只知道去玩 睡觉 说正好睡觉)
...........(3)寒号鸟很懒惰，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊“傻”，而且还说“太阳高照，正好睡觉”。
(板书：喜鹊 住在温暖的窝里 再次劝告) (板书：寒号鸟 冻得直打哆嗦 说得过且过)
(4)寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。
6．(1)引导学生理解“得过且过”。只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志，没有长远打算。
(2)引导学生反思：生活中你有没有“得过且过”的行为？比如，做作业拖拖拉拉，非要等到第二天老师催要才补做；再如，家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。
...........(3)用“得过且过”说一说你身边的人或事。
7．引导学生思考：喜鹊到底傻不傻？
8．交流明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己做好的温暖的窝里。
9．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1)想想喜鹊会怎么说。
喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。 换用句式：
“今天__________，__________。” “从小__________，__________。” (2)指导学生读寒号鸟说的话。
寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？它为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，它冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？
(板书：喜鹊 在枝头呼唤寒号鸟) (板书：寒号鸟 夜里哀号 冻死了) 课件出示：
只看__________，不看__________； 只顾__________，不顾__________。
(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。 “得过且过”的人往往目光短浅。读寒号鸟的话时要把它的懒惰表现出来。
......................10．同桌互读、男女生互读、小组分角色读，其他同学评议。
设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。
三、拓展想象，总结回顾
1．寒号鸟的死因究竟是什么？ 想一想：课文告诉我们一个什么道理？谈谈自己的感悟。(板书：现在懒惰 将来难过)
......................2．故事新编。寒号鸟怎么做不会冻死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。 3．补充《明日歌》。
4．把这个故事演一演，讲给别人听。
5．小结：学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊那样看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到的道理。
...........设计意图：对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做，要把眼光放长远的道理。
...........板书设计
教学反思
1．本课是一个广为流传的民间故事，通过写寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，告诉我们美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价的道理。在指导学生领悟故事的深刻道理时，我采用图文对照、想象画面的方式，激发了学生的想象力，锻炼了学生的思维。
...........2．课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。分角色朗读时，让学生把自己当成故事里的人物，进入故事，在入情入境的朗读中，充分地感悟人物的特点，从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。
...........3．提高了学生的欣赏、评价的能力。欣赏、评价的能力是学生应该具备的。在本课中，学生充分展示了自己，赏析了人物。学生们静心欣赏着同学们精彩的朗读，并作出相应的评价。通过赏析，也加深了自己对课文中人物形象的理解。
...........…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
《寒号鸟》公开课教案部编版2
