一、 引言
（一）运动中开展保教融合是幼儿园依法治教的体现
运动是幼儿园开展一日保教活动主要形式与内容之一。《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》关于运动的评价要点中指出：“运动中有安全意识和保育意识，保证幼儿安全、快乐地运动”。 （二）小班运动中开展保教融合符合幼儿身心特点及发展需要
总的来说，小班幼儿基本动作能力整体发展水平比较低。据全球安全网络对儿童意外伤害的调查结果显示，在体育和娱乐活动时发生意外伤害比例占发生意外伤害总数的60%以上，在小班运动中实施保教融合策略是符合小班幼儿身心特点及发展需要的。
（三）小班运动中实行保教融合，有助于促进本园课程实施的优质化
我园在园本课程的实施中积极探索“一日活动中的保教配合”，以幼儿午餐、午睡等生活课程为主的保教配合策略的研究与实施取得了较好的效果。为了进一步贯彻幼儿园“保教并重”的原则，使本园保教配合做到深入细致，促进幼儿园一日活动课程实施的优质，为此，提出了在运动中开展保教融合策略的实践研究。 二、 研究概况 （一） 国内外研究情况
查阅了相关的国内外运动中保教融合及策略的研究。许多幼儿园对于运动中的保教融合都有一定的认识与实践。
例如：日本的幼儿园大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目，幼儿园在活动前采取如下措施：一是加强指导。二是教师充分了解本班幼儿。三是主动做家长工作，消除或缓解其焦虑，引导他们配合、支持园所教育。
国内一些幼儿园开展一日生活中保教工作的研究。但是在小班运动中保教融合的内容、具体的实施策略研究还较少。
（二） 研究目标
通过调查分析小班运动中保教融合的现状，探索并优化小班运动中实施保教融合的有效策略，促进幼儿自我保护能力与保教人员实施运动课程能力的发展，保证幼儿安全、快乐地运动。 （三） 核心概念界定
保教融合策略在本课题中是指围绕促进小班幼儿健康体质与运动能力的发展，实现保教融合的有效方式与方法。本课题中的保教融合主要是指两个方面，其一是指运动中保教内容的相互融合：即运动中除了幼儿运动能力的培养，还应注重幼儿自我保护能力指导与培养，保教人员具有安全意识与保育意识。其二是指运动中保教人员的相互合作：教师和保育员共同参与幼儿的运动活动，两者能够合理的分工合作，有机配合，实现有效保教的汇合。
（四） 研究内容
1.调查分析小班运动中保教融合的现状，查阅并学习运动中保教融合的相关理论与实践经验的资料，为本课题的研究提供理论与实践的依据。
2.探索小班运动中实施保教融合的有效策略。
（1）在调查分析的基础上，制定小班运动中保教融合的操作细则。 （2）实践、验证并优化小班运动中保教融合的操作手册。
（3）以案例研究的形式开展包括对体弱儿、肥胖儿等特殊幼儿在运动中的保教融合策略。 （五）研究方法
本课题的研究主要采用行动研究法，辅助以调查研究、文献研究、个案研究。 （六） 实施主要步骤 1.准备阶段
（1）查阅并学习了运动中保教融合的相关理论与实践经验的资料，进行主要概念的界定，制定了课题研究计划。
（3）通过问卷调查与实地观察方法分析本园33名小班保教人员在运动中保教融合现状。
2.实施阶段
（1）在现状分析的基础上，研讨并细化小班运动中保教融合的内容与要求。（2）对小班保教人员开展保教融合操作细则的培训；对保教人员保教融合实施行为进行观察、分析及反馈，促进保教人员理解保教融合的意义及具体操作要求。
（3）对小班幼儿运动中保教融合策略的研究；收集并剖析小班幼儿运动中保教融合实施效果的跟踪记录，分析反思保教融合策略的有效性。 3.总结阶段
整理研究成果资料，撰写研究报告。 三、 结论与成效 （一） 结论
1.小班运动中安全与保育内容的确定
依据《上海市学前教育课程指南》中对于运动的组织要点：“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰，以及擦汗、喝水等予以关注，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动安全有效地开展”。确定了运动中幼儿安全与保育内容为“擦汗、穿脱衣服、休息、喝水、避险及特殊幼儿管理等六个方面，并从运动中幼儿自我保护能力及保教人员的操作制订了具体的内容与要求。(见表1)
2.小班运动中保教融合操作细则的完善
围绕小班运动中安全与保育内容的落实，在幼儿园前期研究的《虹鹿幼儿园保教融合手册》的基础上，对“小班幼儿运动中保教融合操作细则”作了进一步的调整与完善，将“擦汗、穿脱衣服、休息、喝水、避险及特殊幼儿管理”六大方面渗透于运动前、运动中、运动后三个流程中，进一步明确操作细则（见表2）。
小班运动中保教融合策略的实践研究
