幼儿园新教师的专业化培训

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幼儿园新教师的专业化培训

随着我国对教师研究的深入，对教师的专业发展越来越重视。在对教师进行培训的过程中，一定要全面了解新教师的学习经历以及教学经历，这样能够有针对性对新教师进行职业培训，从而让新教师能够正确规划职业目标，促进他们的专业发展。

一、新教师的概念

新教师也可称为新手教师或者初任教师。新教师一般是指完成职业前期训练教育所有课程的教师，而且还包括学生阶段的教学实习，同时要得到相应证书的教师。当前很多新教师都是90后，可能他们刚踏入这个教育行业。新教师所负责的工作和一些有经验教师是一样的，不论是在种类上还是程度上都没有什么区别。所谓新教师一般是指刚从事教育职业的教师，还可以指一些服务于特定学区第一年的教师。总而言之，新教师是指完成师范教育的课程，但是还不能完全独立胜任教学工作的教师。不同的国家以及研究者对于新教师的定义是不同的，同时对新教师工作年限的要求也有所不同，而在我国一般将新教师定义为参加工作1-3年的教师，并且在此过程是从事课堂教学活动的。

二、幼儿园新教师的专业化培训

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（一）制定科学、合理的培训计划

要想有效地对新教师进行培训，就必须制定科学、合理的培训计划。首先，要根据新教师的实际情况制定培训计划，例如：新教师的教育技能、实践能力以及岗位工作等。培训的内容以及形式要不断地满足新教师岗位工作的需求，这样能够有效地对新教师实践工作进行指导。其次，要明确培训目标。要想培养出能够具有较高操作能力以及水平的教师，就必须制定培训目标。在培训目标中要包括工作过程中需要的所有技能，例如：正确的专业理念、品德修养、以及带班所需要专业知识和能力。在培训目标中，要突出教学的实践性以及操作性，从而不断地满足幼儿成长的需求。其次，要建立比较完善的培训系统。幼儿园在构建新教师培训系统的时候，一定要根据教师专业标准以及新教师实际情况进行，从而有效地提升新教师的工作能力。

（二）落实培训计划

1.要想有效实现培训系统任务，就需要将幼师高校教师、园长、专家、新教师以及家长组合起来，从而成为一个培训者队伍。而具体的培训职责要根据实际情况进行确定。例如：园长负责讲一些新教师岗位的认知、职业道德以及班级管理和家长工作等；根据家长的日常工作职位进行分配，警察家长可以讲一些交通安全等方面的知识，医生家长可以进行意外受伤处理方法的讲解等；而教师可以进行美术、声

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乐等方面的讲解；部分专家可以负责培训教材的使用、家长的工作以及新教师的课程等方面。在培训者队伍中，每个成员都要负责相应的责任。

2.建立完善的培训制度。要想有效地促进新教师的专业成长，良好的学习氛围是非常重要的。所以幼儿园要建立完善的学习制度，对新教师进行多方面的培训。制度可以包括学习、会议、学历进修、园本教研等方面的内容，同时幼儿园要根据教师的培训情况制定考核制度，这样能够起到监督的作用。

3.培训模式要呈现多样化。最基本的培训形式就是知识讲座，这对于新教师在较短的时间内学习到专业知识是非常有帮助的。目前在幼儿园培训过程中，经常采用的培训模式还包括：参观访谈式、观摩教学式、互动讨论式等。采用不同的培训模式，能够有效地提升教师的业务能力以及专业水平。

（三）创新培训策略

1.根据新教师培训需求，建立比较稳定、科学的内部培训机制。在新教师刚进入工作岗位的时候，幼儿园不能只把新教师放在班级里，而是需要让新教师与老教师结成师徒的关系，这样有助于让新教师明确自己的学习任务。例如，某幼儿园开展拜师活动，让每一位新教师都找一名老教师做师傅，然后以每对师徒为单位，开展“你表我猜”的活动，