大学学风建设心得报告
篇一 变“被动” 为“主动”，“被动”学习与“主动” 学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内 动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高， 学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。
在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层 次有很大差异， 而且学习基本上没有什么目标。 让学生讨论、 感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生 学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。 仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的 效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变“要我 学”为“我要学” ，才是抓住了良好班级学风建设的前提。 1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场 所的行为。一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头 接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的 毅力让自己静坐在一边看书学习吗 ?相反，如果他走进的是 一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被 那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。再者，良好 的学习氛围也会促进老师的教学。课堂上，大家都在认真听 讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更 有益于学生对知识的学习。 2、特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手 动口的习惯 , 培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互 学，积极进取的习惯。并把这些良好的习惯列为班规中的奖 励内容，作为每月量化加分评比的重要内容。养成良好的学 习习惯，从“课前、上课、课后” 三个环节抓起。 课前环节。这一环节主要是规定学生有空闲的时间里多 看看课本，预习
课本。早上七点早读、下午一点到教室预习 上课要学的内容。 必须以自主学习为主， 动口动手读写结合。 上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听 课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在初一 学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦” ，头脑思维处于 空白状态，对老师讲什么，重点、难点是什么，全然不知。 至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思 索，不求甚解的同学就大有人在。 如何听好课 ?这是初一学生特别要注意的一个问题。我 认为，首先要培养良好的上课习惯，要使学生把“课堂”作 为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学” 。精神饱满进课 堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证 和动力。要做到“五到” ，即心到、眼到、耳到、口到、手 到。“五勤”即勤动脑、勤观察、勤听闻、勤读说、勤记做。 要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主， 以练为辅。良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这 样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方 法，学习能力也就逐步提高了
课后环节。主要抓课余的复习巩固习惯。具体说，抓每 天的作业。在课余时间要求学生自主完成作业，对习惯差的 学生，老师强制实行。 3、营造一个干净整洁的安静的学习环境。禁止在教室 里大吵大闹，禁止在教室里吃东西，禁止将小说和一些杂志 带入教室。安排好每天的清洁，坚持每周一次大扫除。为了 有安静的室内环境，班主任就不能怕辛苦。
发挥考试的作用，就必须认真做好考试总结。三点
: 认
识自我 （ 分析自己的学习情况 ） 、控制自我 （ 给自己制定一个 计划 ） 、持之以恒 （ 长期坚持下去 ） 。现在我们基本上是每月 一次综合性考试，每次考完以后，都要认真进行考试总结。 总结的形式和内容可以有很多。有成绩分析
: 表扬进步比较 大的同学，批评退步不前的 ; 有学科分析 :查找薄弱学科，分 析成绩进步的学科 ; 有问题探讨 : 分析成功的原因，查找存在 的不足 ; 有今后改进的措施。可以找学习进步的同学谈自己 的心得体会，交流学习方法与经验。 篇二 百年大计 , 教育为本。教育事业担负着我国的 重任，在国家强盛民族复兴的宏图伟业中全面建设小康社会， 教育面临着极其繁重的任务，繁荣教育科学，为进一步加强 学院学风建设，营造勤奋好学，求实创新的学习风气，创造 秩序井然，积极向上的教育环境指导学横的日常生活，鞭策 学生努力学习基础知识和专业知识。通过学院的学风宣讲中 我深刻认识到，作为一名大学生，一定要立足自身的专业学 习，一定要研究前沿，树立一种终身学习的态度。在人类对 于自然科学和社会科学领域从无知到有知，从有知到不断拓 展新知的过重中，谒实的学习，一直是科研工作的得以成功 进步的首要条件。所以班级的学风建设是和量和评价一所学 校的办学品位，育人环境和社会声誉的重要标志。班级是拉 动社会进步的源头。 在这次学风宣讲活动中，我发现，近年来，我国高校体 制改革不断深化，是高效发展迅速，育人环境得到很大的改 善，特别是教学改革的深化，更为学生的成才创造了良好的 条件，营造了一个良好的学习氛围。一次，大多数学生能够 充分利用这大好时光和有利条件不断的积累知识，充实自己，
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