《静夜思》）教学设计
理论依据：
《语文课程标准》的总体目标中谈到：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。第一学段指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教材分析：
《静夜思》是部编一年级下册第四单元中第一课的内容。本单元围绕“家人”这一主题编排了4篇课文。《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却情感真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。本课识字安排了9个要认识的生字，其中“思、床、光、低、故”5个字既要求会认也要求会写。除此之外，加上“前、乡”共学会写7个生字。课后练习提出朗读课文，背诵课文。
学情分析：
一年级学生通过语文学习积累了《咏鹅》《江南》《悯农》《风》等多首古诗，其中积累的李白的古诗最多，有《古朗月行》和《赠汪伦》，学生对唐代诗人李白已有了初步了解。
《静夜思》这首诗通俗易懂，流传广泛，不少学生在入学之前已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容，难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏。
所以教学本诗，应重在诵读，指导学生读准字音，读出古诗的节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课要求认识9个生字，会写7个生字。学生已有自主识字的基础，教师可
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以发挥古诗的语境作用，鼓励学生运用识字方法识记生字，正确书写。
【教学目标】
1.巩固所学的生字，认读“夜、思”等9个生字；会写“思、故、乡”3个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。
3.根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重难点】
教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏；背诵古诗。 教学难点：根据课文信息作出简单推断，想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学设计：
一、回顾旧知，积累背诵
1.出示图，老师带来一幅图，你想到了哪一首古诗？（生答：《赠汪伦》）谁愿意背一背？出示一上学过的《古朗月行》，朗读。
2.你有什么发现？（这两首诗的作者都是李白）。说一说你对李白的了解？（学生根据对李白的了解进行简介）
老师也带来了关于大诗人李白的介绍，一起听听吧。 3.今天我们再来学习一首李白的诗。齐读课题：8《静夜思》。 二、初读课题，质疑解疑
1.出示题目。给“静”组词，（安静、宁静）。题目中有个反映时间的词语是什么？（“夜”告诉我们是夜晚。）
2.你是怎样记住“思”的？
①（熟字加偏旁，“田”加“心字底”） 金文小篆楷体
“思”上面代表大脑，下面是“心”，古人认为大脑和心脏都是思维的器官。本义为思考、想法，后来又引申为思念、怀念。
谁来用“思”组词？组词：思念、思考、思想等。 ②教师板书“思”，上窄下宽，上收下放。 ③学生书写（强调书写姿势）、评价。
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3.再送入读题目读一读。（齐读）快把书翻开43页，同学们试着读一读古诗。 三、朗读古诗，识记汉字 1.朗读古诗，把字音读正确。 2.在语境中巩固识字
多种形式读词语：夜晚 床前 月光 疑问 举头 低头 望明月 思故乡。
同学们词语朗读得很正确，在大家共同努力之下，看，在宁静的夜晚，一轮怎样的月亮挂在天空？（圆圆的、亮亮的、又大又圆的）在这月圆之夜诗人李白情不自禁地思念什么呢？（故乡）
3.识字写字，学习“故、乡”
故：小组内说一说你是怎样记“故”的？
多种方式识字：加一加：古+攵；减一减：做-亻：换一换：苦（故）、枯（故）、姑（故）、估（故）、固（故）。
再组词：故事、故乡、故意、故宫、故人。 乡：由学生数笔画记一记。
组词：乡亲、家乡、故乡、乡亲、乡下、乡村。 说一说你的家乡在哪里？ 4.指导书写“故、乡”。
故：左右两部分宽窄相等，书写时注意笔画的穿插，尽量向中间靠拢。注意“反文”与“折文”的区别，最后“捺”要舒展。
乡：两个“撇折”的“撇”相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立。 4.学生书写（注意书写姿势），同学间互评。
5.把生字送回到整首诗中，听老师朗读，听清朗读的节奏、停顿。 四、想象画面，感悟诗意
1.听老师配乐朗读，再画一画停顿记号，试着自己读一读。指名读，全班读。 2.出示诗句“床前明月光，疑是地上霜。”说一说你知道了什么？指导想象画面。
预设：①月光明亮。出示图片对比，说一说是（ ）的月亮？（圆圆的月亮、又大又圆的月亮）感受“明月”。
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此时正是农历九月十五，月亮又大又圆，挂在夜空中。
②“霜”，联系第一单元识字1学过的“秋霜降”，读一读“秋霜”，回忆到了深秋，地面上气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成小冰晶附着在地面上或植物上。
③联系诗句理解“疑”，同桌说一说：这床前明亮的月光好像是（ ）。（好像是地面上那一片白茫茫的冰霜。）
④指导朗读：谁来试着读一读？
冰冷的夜晚，李白看到了一轮又大又圆的月亮禁不住感叹：（齐读）床前明月光，疑是地上霜。你觉得李白的心情怎样？
3.感悟后两句诗
①介绍：李白25岁独自一人离开故乡，踏上了远游的征途。一年过去了，他到了扬州。就在这样一个月圆的夜晚，他的心情是怎样的呢？
②出示诗句“举头望明月，低头思故乡。”指名朗读
③请你一边朗读诗句一边根据诗句做动作。（举头——低头）指名做一做动作。（板书：举头、低头、望）
④已是深秋，离开家乡已经一年的李白，身上的银两都用光了，又得了一场重病。此时，他独自一人住在客栈，没有人照顾他，没有人给他添一件衣服，没有人给他生火取暖，更没有人陪他说说话。假如你离开家乡一年之久，假如你患了疾病，假如你的身边没有亲人朋友，在这样一个月圆之夜，你会想些什么呢？（思念故乡的亲人、朋友，思念故乡的……）
⑤指导朗读：故乡，那是李白曾经住过的地方，那里有他的亲人，有他爱的山和水，还有他经历过的一幕幕往事。让我们来借助明月的力量传递思念家乡的情感吧。指名读，齐读。
4.诵读古诗：一个作客他乡的人，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！大家一起朗读抒发这份思乡之情吧！
五、背诵古诗，升华情感
1.《静夜思》是中国人最熟悉、最经典的一首诗，被誉为“千古思乡第一诗”。快和同桌背一背古诗吧。让我们跟着音乐，和李白一起望明月，思故乡。背诵整
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首诗。
2.让我们把古诗补充完整，再深情地背诵这首《静夜思》吧！ 3.交流订正。
六、拓展诵读，积累古诗
1.总结：漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！
2.拓展：
九月九日忆山东兄弟 唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
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部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册第8课《静夜思》教学设计
