明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了 “地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。 学情分析：
当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。通过多媒体向学生展示相应图片及视频。 教学目标
情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生 了解邻国的兴趣。
能力目标：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识目标：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对周边国家的兴趣仅限于这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯，以及一些有趣的传说和故事，而对于文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系，体会与邻国友好交往的重要意义等方面缺乏进一步的认知与探求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识的熏陶。 教学重点：
知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。 教学难点 ：
认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与
历史、文化与地理环境的关系；体会与邻国友好交往的重要意义。
教学方法：针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取讲故事、做游戏等教学方式和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“找找我们的‘左邻右舍’”这个活动，使学生知道我国的邻国有哪些；通过大家一起做游戏，培养学生的方向感。同时讲解每个国家背后的故事，师生共同探究：我们了解了这些国家的国名或别称的由来，发现它们命名有什么规律？最后做一些有趣味的小游戏，激发学生的主动性和求知欲。通过这种逐渐深入、层层递进的教学方法，能够比较好地让学生对周边的国家及其文化有更深入的理解和认识。
与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的图片和准备的游戏是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出这些孩子的理解范围。通过“说说你最想去的邻国”等活动，进一步加深学生对周边国家的认识。 教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间
的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。 教学过程 第1课时
活动一 找找我们的“左邻右舍” 1．[播放动画：我们的左邻右舍]
引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：我们的左邻右舍）
2．呈现活动素材：[播放课件：方位游戏] 游戏攻关：
第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。
【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】 活动二 从国名认识“左邻右舍”
1．[播放视频：邻国的国名或别称]
引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？
小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。
2．[播放视频：邻国的特点]
引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。 国名基本情况 特征 我们的命名
小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。
【设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】 板书设计
我们的左邻右舍
教学反思: 在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代,因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多.但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处,尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的,一个班里有五六个,已经是老师的大幸了,这不能不说是当教师的悲哀.长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性,不会预习和自学的孩子,甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时,他们也毫无兴致去翻一翻,看一看.整个一个厌学一族.因而,为使本课的教学目标顺利完成.我做了两手准
【篇三：六年级品社上册教案】
第一单元：从小学创造 课 题
从问题开始---你有好奇心吗
执教人：芙蓉区曙光路小学 邬剑莉 总第2课时 第1课时 教学目标
1、增强对事物好奇心，引发创造兴趣。
2、了解具名科学家和诗人的故事，明白成为科学家和诗人的必备条件。
3、善于提问，养成创新思维、培养创新意识。 课前准备 课件
学生收集有关科学家和诗人的故事。 教学过程： 一、导入新课
师：21世纪的竞争是人才的竞争，是综合国力的竞争，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新，我们只有不断地创造新的东西才能争取到新的制高点。我们大力提倡素质教育，最根本的一条就是为了培养出能独立思考、具有创新能力的一代新人。所以，学会创造性地发挥自己的能力是新时代学习过程中不可缺少的一个学习要素。那我们怎样才能创造出作品？那我们一起来分享我们几个故事。 二、科学家、诗人故事
1、让学生上台汇报收集的资料故事。 2、探讨：科学家为什么会成功呢？
3、老师小结：幻灯——法国作家法朗士曾经说过：好奇心造就科学家和诗人，那么你有好奇心吗？
著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”在学习过程中大胆地提出问题就是迈开了创新思维的第一步，即使这些问题是肤浅的或是有失偏颇的，我们注重的是学习过程中所具有独创的精神和独到的见解。 三、学生提问题
1、说说看，你对什么好奇呢？试着把它变成问题提出来。 2、指名回答。
四、活动1：有趣的想象树
1． 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？ 2．师生合作完成“水的分支图”
3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。 4．汇报交流。
活动2：选取身边的某一生活用品或学习用品，就他的外观设计、实用性等方面，提出你的问题。 2、小组交流。
3、小组派代表汇报。 4、提出的问题汇总。
5、老师对学生小组活动进行总结，主要是鼓励学生大胆的想法。 6、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。好奇心是创造的动力，希望大家在以后的生活中
带着我们的好奇心去多多实践、探索，我们当中一定有小小科学家！
人教版六年级品社教案
