人教版六年级品社教案
【篇一：六年级人教版品社上册教案及反思】
第一单元 绚丽多彩的世界
教材分析：本单元从探索人类文明的足迹入手，通过历史的追溯及历史与现实的结合，展示出我们所生活的这个世界之历史悠久、丰富多彩。从纵向的角度，让学生感受文明的源远，感受我国是有几千年历史的文明古国，而且是唯一未中断过自身发展的文明大国，其几千年的文明，为世界文明做出了重大贡献。从而激发学生的民族自豪感和自信心，以及热爱和欣赏文明成果、保护文明成果，并为推进人类文明作贡献的意识和志向。从横向的角度，引导学生了解多种文化的差异性和丰富性，学会对不同的民族和不同和文化持尊重和欣赏的态度。教材编排了“追寻人类文明的足迹”、“浓缩人类文明的经典”、“大千世界，万种风情”、“环游世界各地”四个主题内容。
1、追寻人类文明足迹 教学目标：
知识和技能：使学生知道两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
过程与方法：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
情感、态度和价值观：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
教学重点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备： “古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 大河哺育的文明印第安文明 一、 情境导思
为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？
师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。 多媒体课件 大河哺育的文明 二、问题探究
出示 世界四大文明古国著名河流图片资料。 思考：为什么文明古国都产生在大河流域？
师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材p3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。 三、交流点拨
师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？ 课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明
讨论：印第安文明古希腊文明 古罗马文明进行比较，有什么不同？ 四、总结本课内容
第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者 一、情境导思
我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。 二、问题探究
课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。 介绍中国文字的变迁过程。 三、交流点拨
学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）
投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法 师生共同进行评价。
师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？
学生读自己搜集的有关资料。
你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？ 小组讨论后，以小组为单位进行汇报。
评价反馈：六年级的学生已经有了一定得阅历，他们的视野已经不仅仅限于祖国、现在，他们渴望了解世界了解历史。本课通过搜集资料，交流研讨等形式，使学生知道人类文明对社会发展产生的影响，树立放眼世界，吸收先进文化成果的观念，培养他们热爱祖国文字和为人类发展做贡献的远大志向。 2、浓缩人类文明的经典工程 教学目标：
知识和技能：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义，认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和千多天共的艺术创造。
过程与方法：培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。
情感、态度和价值观：通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在俩届世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗洁净的情感态度，同时培养学生积极探索的精神和审美能力。 教学重点：介绍长城的功与过。
教学难点：金字塔的建筑原理的探究。
教学准备：收集有关世界古代建筑的图片、音像资料；了解中国、古建筑、河北、唐山的有关古建筑资料。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 精妙绝伦的古代建筑 一、情境导思
同学们，古代四大文明古国及古希腊、古罗马有很多伟大的建筑，你了解吗？ 课件 展示精妙绝伦的古代建筑图及相关资料介绍 古希腊雅典卫城 古罗马圆形剧场罗马角斗场
伊拉克清真寺印度佛塔 二、问题探究
了解了这些精妙绝伦的古代建筑，你有什么感受？ 学生讨论交流
师：祖国大得上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。请大家现在小组介绍一下你见过或者了解那些具有特色的古建筑？ 小组交流
选代表介绍。
学生选取一个简要的写在教材的第11页横线上。 第二课时 巧夺天工的创造 一、情境导思
同学们，你们知道世界七大奇迹是指那些奇迹吗？
课件古代世界七大奇迹图片及文字材料。重点介绍埃及的金字塔资料，
指名谈一谈对金字塔有了那些了解。
师：我国的什么建筑也像埃及的金字塔一样在世界享有盛名，成为中华民族悠久历史的象征？
关于长城你都了解些什么？生谈一谈对长城印象。
课件出示：有关长城的资料片及孟姜女哭长城的故事。 生：讨论修筑万里长城的功与过。 二、问题探究
师：你知道我国历史上的那项伟大的工程被称为“世界第八大奇迹”吗？
播放 秦始皇兵马俑影像资料。
师：长城、秦始皇兵马俑都是世界文化遗产，你还知道那些文明古迹被列入世界文化遗产 指名回答
教师根据情况适当补充。（明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫┅┅） 三、总结本课收获。
评价反馈：展示世界七大奇迹之一的古埃及金字塔的资料，使学生了解金字塔的来历及其构造。通过金字塔的建筑构造，引出问题“金字塔的每块石头石头衔接都非常紧密，连锋利的刀都很难插进去，每块石头那么重，他们是用什么方法一块一块的堆砌上去的？”激发
学生的探究欲望。了解哪些学生去过长城，对长城有什么了解，引入有关长城的建筑和历史，使学生知道长城是人类历史上的伟大建筑之一，是中国民族悠久历史的象征。组织学生研讨修筑长城的功与过，培养学生分析问题的能力和一分为二看问题的辩证思想。 3、大千世界万种风情 教学目标：
知识和技能：让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化创造持尊重和欣赏的态度。
过程与方法：培养学生的合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。培养学生合作与交流能力 及比较、探究社会事物的能力。
情感、态度和价值观：通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和风俗习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。树立种族平等的意识，培养学生对世界不同文化尊重、欣赏的态度。
教学重点：让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。 教学难点：理解人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。 教学准备：搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，著名的风景名胜图片。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 不同肤色的人种 不同的国家和地区 一、情境导思
投影出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。
【篇二：六年级品德与社会教学案例】
《品德与社会》
到周边去看看教学案例 教材分析：
《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文
人教版六年级品社教案
