谈“订单式”培养模式在职业教育中的利与弊
一、“订单式”培养模式的优势
“订单式”培养模式走出了一条职业技能教育与人力资源有效配置的全新路径，不仅降低了企业人力资源培养的成本，还为学生提供了就业机会，形成学校、学生、企业多赢的局面。具体来说，“订单式”人才培养模式具有以下几个方面的优势。 1.准确把握市场的脉搏，针对性强。校在企业有效“需求”的前提下，让企业参与制定人才规格、课程计划、评估标准，一方面，可以使学校培养学生目标明确，针对性强，避免了盲目性；另一方面，也可以使企业更加关注学校的生存与发展，积极主动地参与到培养学生的具体过程中，为学生提供实际操作条件，增强他们在未来工作岗位中的实用性。
2.适应职业教育改革的趋势要求。“按需培养、企业录用”的“订单式”人才培养模式，以明确的教育目标、专一的教育内容、模块化的教学体系、动手与动脑相结合的教育方法，主动适应市场对职业教育改革的要求，打破了传统人才培养模式的束缚，为企业培养了各类急需的高技能人才，满足了市场的需求，适应了职业教育改革的趋势，具有广阔的发展前景。 3.课程设置职业性，理论与实践紧密结合。在课程设置过程中，学校首先根据人才培养目标、要求以及教育教学规律，关注企业需求变化，调整专业方向，确定培养规模，设计可行性的教
学计划，进行基础性和综合性的知识积累，培养学生的综合能力素质。根据制定教育教学计划，有针对性的进行培训，提高学生的实际技能，待学生毕业后可直接上岗工作。这不仅有效发挥了学校和企业各自的优势，密切了学校和企业的合作关系，还提升了双方的合作层次，实现了“产销链接”，使学校人才培养与企业人才使用的“无缝”连接成为可能。
4.体现了职业教育服务社会经济发展的方向性。检验一种教育模式能否适应经济发展和建设需要，主要看专业设置是否以市场需求为导向，做到“适销对路”，培养出来的学生能否学以致用，被社会、用人单位接受，在工作岗位上发挥作用。这种职业导向性就是从某个岗位群出发，进行职业分析，了解构成这一职业岗位工作的重要内容，明确支撑其职业或工作所需的知识与技能，从而确定课程、专业及其设置以及教学内容与方法等。因此，“订单式”培养能有效解决职校毕业生就业难的问题。 5.校企优势互补，责任共担，提高教育质量。“订单式”培养的学生最终要进入企业，为企业的发展服务。在学生培养期间，企业方参与人才管理，将企业先进的管理方式及管理理念运用到人才培养模式中来，使企业管理与学校的管理有机衔接，有利于提高学生对社会环境的适应能力。企业通过管理也能更进一步了解学生学习状况及思想动态，正确引导和培养学生良好的与企业相适应的职业道德和职业素养，有利于人才的健康成长。学校也可以充分利用企业的资源，提高办学的水平。
二、“订单式”培养模式存在的问题
“订单式”培养模式对于高职教育实现从传统教学模式向现代教学模式的转变、提升学生的综合素质、解决学生就业难等方面具有重要作用，并已逐渐得到社会认可。但是目前，“订单式”培养发展的平衡度不高，适用性不强、有效性程度不够等问题逐渐突出，在一定程度上影响了高职教育的发展。 1.传统办学理念的影响。传统办学理念形成的障碍由于历史的原因，很多高职院校仍存在一些不良倾向，在一定程度上遏制了职业教育的生机与活力。
2.“订单”的不确定性和可接受性。从单纯的“学校教育模式”到“校企联合业教育模式”的转变是一个艰难的过程。因为校企联动的要求很高，学生从进校起，学校就应将对其的教育就业作为一个系统的工程进行组织规划，包括校企共同研究人才需求走势、制定合理的专业设置、实施系统的职业规划和就业策略、对用人单位跟踪调查和积极反馈等。事实证明，如何建立学校与企业间的长期战略伙伴关系是一个亟待解决的难点。 3.“订单式” 培养模式下学生的积极性和流动性。“订单培养”的出发点无疑是好的。从这种模式本身看，为了更好地与市场、企业需求相结合，学生入校前、入校后都可被“预约”。这虽然增加了就业的稳定性，提高了就业率，但难免对学生学业的完成，知识的积累产生影响，又有悖于人才合理流动的原则，一定程度上抑制了青年人的社会活力。如果被提前“预定”，他
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