关于提高初中英语课堂教学效益的相关思考
英语是世界通用语言，学好英语是新世纪人才所需要的重要素质之一。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，既是小学阶段英语学习的延续，又是高中及大学阶段英语学习的基础，在初中英语教学中提高学生的英语听、说、读、写能力，提高课堂教学效益是我们的不懈追求。但是传统的英语课堂教学模式过于突出教师的主导作用，往往忽视学生的主体地位，过于重视知识的传授与学生成绩的提高，忽视学生能力的培养，未能将学生怎样“学会”学习放在首位，这样所培养出来的学生只是高分低能，学生所学到的只是理论性的书面的英语，没有掌握英语的运用能力，这样的课堂不是新课程改革所提倡的，与现代教育相违背。本人结合具体的教学实践对新课程改革背景下如何提高初中英语课堂教学效益浅谈如下几点体会。
一、充分调动学生的非智力因素
学生的学习除了受智力因素的影响外，还受非智力因素如兴趣、情感的影响，因此要想提高课堂教学效益，我们要重视学生非智力因素的激发，让学生真正爱上英语学习。 （一）激发学生的学习兴趣
孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是学生学习的不懈动力。学生对英语学习具有浓厚的兴趣，才会对英语学习产生积极的态度，这样他们参与英语学习的意识才会更强烈。教学中我注重导入环节的设计，避免那种千篇一律的导入，通过利用游戏、故事等来设计一个富有趣味性与艺术性的导入，力求在上课伊始就把学生的
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注意力牢牢吸引住，集中学生的注意力。多媒体图文并茂，声像俱全，可以以文字与声音来传递信息，在英语教学中运用多媒体更符合英语学科的特点，可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，既可以有效地培养与激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时还可以使学生听到标准的英语发音，给学生以强烈的视听感，让学生学到地道纯正的英语。我将教学内容制作成精美的多媒体课件，以对话的形式再现教学内容，并配以相应的动画。动态的画面、鲜艳的色彩、绚丽的文字、标准的发音，这些都可以有效地吸引学生的注意力，集中学生的精力，使学生对英语学习产生积极的情绪，并怀着愉悦的心态与强烈的学习激情积极主动地参与到学习中来，为整节课的成功奠定了坚实的基础。 （二）加强情感渗透，营造乐学氛围
有效的教学既有知识的传递，又包括情感的沟通与互动，因此在教学中我们要充分发挥情感因素的积极作用，让学生体会到教师对学生的爱，使他们亲其师而信其道。我们教师应时刻注意自身的修养，要以“学高为师，德高为范”的理念要求自己，用高尚的道德情感去关心学生、爱护学生，促进师生的情感升华。学生如果主动参与到课堂教学中来，不仅会使教学变得省时省力，他们也会在这一过程中收获积极的情感体验，促进知识的掌握和智力的发挥。这时教师可以运用多种教学手段和形式来优化课堂教学，活跃课堂气氛。例如，可以制作多媒体课件，用生动活泼的动画视频来引起学生的注意，吸引学生；积极搜寻资料，将与课本知识相关的信息讲述给学生听，让他们开阔眼界，增加兴趣；组织课外活动，经常搞一些演讲活动、英语赛事，拉近班与班、组与组之间的情感，让学生在比
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拼中成长。学生通过这些有意义的活动，会对英语产生不一样的态度，也会对教师的一片热诚感动于心，从而拉近师生之间的距离，形成和谐相处、尊师爱学的良好风气。
二、运用情景对话，调动学生学习的积极性
初中生天性好动，喜爱模仿与表演，同时现行的初中英语教材更加注重英语的交际性，更适合情景对话，我们要充分利用初中生的特点与教材的特点，设计情景对话，让学生在现实的场景中进行对话。一方面可以为学生营造生动活泼、情趣盎然的教学氛围，最大限度地调动学生学习英语的积极性。另一方面，英语是一种语言，语言最主要的功能就是用来交流，运用情景对话来教学正是体现了语言交际的功用，这也符合学生的认知特点。因此在教学中我充分运用情景对话，通过角色扮演来让学生身临其境，让学生大胆将英语说出来。内容可由教师指定，也可让学生根据自己的喜好自行选择设计。学生自行选择对话的内容使得学生有了更多的选择权，学生学习的积极性得以充分地调动，带着强烈的学习热情参与到教学中来。教学中我让学生自行结成小组，来进行情景表演。如有的小组扮演farmer，workers，doctor，teacher等职业展开对话；有的设计各种场景，如购物、求医、问路等展开对话，这样都激起了学生强烈的参与欲与浓厚的学习兴趣，使学生感受到了英语学习的乐趣，真正实现了“要我学”到“我要学”的转变。
三、设计英语综合实践活动，全面提高学生英语素养
现阶段，素质教育已得到广泛推广，并取得了一定的实效。就英语教学而言，其素质教育的主要教学目标是培养学生的科学文化素质、思想道
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