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心理学教学设计如何提高注意力
挑战注意力新源西里小学张薇注意是心理活动对一定对象的指向和集中它作为一种心理现象，始终伴随着认识活动或学习的全过程因此，提高注意力对于顺利完成任务、促进智力发展，具有重要的意义注意具有集中性、稳定性、广度、分配和转移等特性集中性指的是注意力指向于一定事物的聚精会神的程度学生的学习成绩与学生学习时的注意力集中性是呈正相关的稳定性指的是在一定时间内把注意集中于某一事物或活动上的能力注意的集中性和稳定性是学习知识的前提对于小学来说，提高其集中性，保持其稳定性是注意力训练的基本任务集中注意力的方法很多本课采用计数法、抗干扰法等2、情感态度目标：在活动中使学生体验到集中注意力带来的愉快感3、技能目标：教会学生提高注意力的训练方法和技巧，使学生自觉养成在学习中集中注意力的习惯三、活动准备1、一部照相机2、多媒体3、一叠卡片4、自制划字训练表明理区1、揭题导入刚才有哪位同学注意到，老师进教室时手里拿了什么?其他同学都注意到什么了?照相时主要要注意什么?才能把相片照清楚?(对准物体、调好焦距、对准焦点)这样的过程就叫做——聚焦我们生活在五彩缤纷的大千世界中，每一瞬间、总有许许多多的事物同时影响着我们，但是，我们就像照相时聚焦一样，只是有选择(针对性)地注意某些事物，而不理会其他事物，怎
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样才能提高注意力呢?这节课我们就进行注意力的训练(板书：训练注意力)2、游戏热身教师：我听说同学们很喜欢玩脑筋急转弯，所以我打算考一考同学们教师：小龙的爸爸有三个儿子，老大叫大毛，老二叫二毛，那老三叫什么？举手回答：小龙教师：同学们真不错，一猜就对了教师：再来猜一个：有一样东西，只能用左手摸，右手摸不着，是什么东西呢？举手回答：右手教师：看来同学们都很聪明，那老师再考一个难点的：5比0大，0比2大，2又比5大，这是怎么回事呢？举手回答：剪刀石头布教师：同学们真是太聪明了刚才老师注意到每一个同学都竖着耳朵听，全神1、学生坐在座位上，选一名组长，从右向左依次报数，每人记住自己的号数2、教师宣布活动要求：(1)同学们要集中注意力，记住自己的号数，看清老师出的题目(2)如果老师出了一道算术题“4-1”这时，各队“3”数的同学马上站起来答“等于3”(3)第一个站起来回答的队加100分，如果错则不得分，最后以得分最多的队为胜(4)教室内不准喧哗，不答题的同学不能提示3、活动开始：(1)老师依次出示卡片，学生抢答(2)比赛结束后，计算各队得分(3)小组集中讨论：你们队在比赛中为什么取得好成绩?或你们队为什么成绩不理想怎样才能取得好成绩呢?(4)组内讨论后全班交流(自由发言)4、老师小结：注意在我们学习中多么重要啊!我们学习时，它当我们的“警卫员”，集中注意力能使我们只注意那些准备
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接受的信息，使要学习的知识，从外界顺利地进入我们的头脑中，你们看，刚才注意力集中的同学就取得了很好的成绩过渡：你们喜欢看电视吗?老师放一部动画片给你们看1、边放电视边布置任务前段我们开展了“给失学儿童献一份爱”的活动，同学们踊跃捐款捐物，由于捐款同学太多，老师一个人忙不过来，现在请同学们帮老师把捐款数统计出来2、发卡片，学生统计捐款数3、说说自己统计了多少，大家互相检查是否正确4、自由谈：自己为什么数对了?为什么数错了?5、听了大家的发言你心里有什么想法?小结：我们学习时要使思想集中，首先要找出什么东西让自己思想集中，如果是外界的干扰太大，自己的注意力难以集中，有条件的可以调换学习环境，如果条件不允许，则要用坚强的意志、顽强的毅力抗干抗，这样才能提高学习效率1、教师：既然集中注意力这么重要，老师现在就要教同学们几招能提高我们的注意力的方法2、出示划字训练表，在黑板右侧写下“划字法”并说明“这张表叫划字训练表”在左侧写下要求：用“\\”划去表中的“6”，共划去多少个？用“X”划去表中位于“6”前面的数字，共划去多少个？先判断“6”前面的数是单数还是双数，再用“O”圈去单数，共划去多少个？2分钟后请同学回答教师：可见做任何事都要良好的注意力下面进行老师要教的第二招叫“数字法”①2121080②13824285518
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001446559883⑥1975806423712、教师：这些数字听起来又长又难记，但是如果同学们集中注意力听就可以很快地复述出来互助区1、师生共同讨论几个训练注意力的方法2、老师提供几个训练注意力的方法，让学生回去试试广播、电视播送新闻时，广播、电视里说一句，让他重复一句因为嘴上学上句时，耳朵要注意下句，否则就学不下去取三张不同的牌，比如梅花2，黑桃3，方块5，随意排列于桌上，选取一张要记住的牌，如梅花2，让孩子盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由另一人随意更换三张牌的位置，然后，让孩子报出哪一张是梅花2如猜对了，就胜，两人轮换做游戏随着能力的提高，可以增加难度，如增加牌的张数，增加变换牌的位置的次数，提高变换牌位置的速度等我的注意力我做主——学习策略培养心理学将注意解释为：心理活动对一定对象的指向与集中,而注意力，则是这种指向与集中的能力注意力在智力活动中担任“组织者”和“维持者”的角色，是观察力、记忆力、思维力、想象力的基础意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法”据调查发现，大多数的学生们对自己的注意力也是非常重视，大家都认识到集中注意力有助于提高学习效率，如果长期注意力不集中，会造成学业不良，导致他们的自尊水平和社会认可率下降，甚至最终导致接受高等教育几率下降和心理健康损害但只有58%的学生认为自己在课堂上
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注意力较集中，超过20%的学生在课堂上经常走神，这主要是由于学生们缺乏对注意力的认识与训练鉴于此，在本节课的教学中，采用竞赛、故事、游戏、情景剧等有效方式引导学生对注意力的有效感知，并教给大家简单有效的注意力的训练方法，提高大家对注意力的关注程度，给大家提供切实的帮助知识与能力目标：1.感知认识注意力2.了解注意力在学习及生活中的重要意义过程与方法目标：通过对注意力的集中训练，提高学习能力情感与价值观目标：提高对注意力的认知水平，对用其更好地指导服务于自己的学习在教学实践过程中，我们也不难发现，上课注意力集中的学生学习成绩明显好于注意力易分散的学生，而对于初一学生来说，进入初中就意味着学习科目的增加，注意力水平的高低，是构建高效率课堂的重要保证鉴于此，在本节课的教学中，多采用竞赛、故事、游戏、情景剧等有效方式引导学生对注意力的有效感知，并教给大家简单有效的注意力的训练方法，提高大家对注意力的关注程度，给大家提供切实的帮助我们的活动设计以注意力的指向性与集中性为主通过不同的与注意力相关的活动的设计，为学生们提供审视自我注意力的机会，引导学生有意识地观察体验自己的注意力，潜移默化中交给学生有效地训练注意力的方法，让其很好的运用于今后的学习过程中采用讨论、情景剧、游戏、多媒体辅助等方式活动初一年级一、初识注意力趣味小故事——心算家与心理
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心理学教学设计如何提高注意力
