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疫情防控背后的理性思考
作者：曹伦华
来源：《江苏教育》2020年第06期
【关键词】教育审视;人文精神;思维培养
【中图分类号】G521; 【文献标志码】C; 【文章编号】1005-6009（2020）18-0031-02 “没有人是一座孤岛，可以自全。每个人都是大陆的一片，整体的一部分。”当前，新冠肺炎疫情防控已经到了最吃劲的关键阶段，除了凝心聚力共同投入抗击疫情的行动中，善于反思的中国人已经开始正视并寻找这次公共安全危机发生的背后原因。对于教育人而言，我们更应该从此次疫情事件出发，从更宽广的教育视野和人文精神去进行现实审视，通过理性思考，探讨应然出路。
在这一次疫情防控中，我们见证了形形色色的众生之相。我们看到了政府在这一次公共危機中展示的绝对领导地位，看到了作为普通百姓或配合或侥幸的人世百态，也看到了新一代年轻人守护家国的责任与担当。人们不禁要问一句：同一个教育体制下培养出来的人，为什么在认知觉悟、思想站位、观点做法上如此大相径庭？在我们的教育体系中，对于公共责任、团队精神、领导力等人文精神的培养是否应该更具体、更着重些？
在这一次疫情防控中，我们展现了全国上下团结一致的凝聚力。在党中央的呼吁下，大家第一时间响应政策，第一时间贯彻执行，人人皆战士，处处见仁心。也正因为有这样的行动力，疫情才得以有效控制。中国的防控措施得到了世卫组织的高度肯定。坚持全国一盘棋，集中力量办大事，一方有难八方支援，这彰显了我国国家制度和治理体系的优越性。 在这一次疫情防控中，我们还清醒地认识到：在复杂形势下，如何准确判断形势走向、如何在关键时刻用最有力的措施扼制住恶化的局势，这需要领导者对全盘有清晰的认识和决断的勇气。在这一次的疫情处理中，我们看到了一些本不该出现的情景，有对突发情况的掉以轻心和不当处理，也有在危机中的手足无措。这都不应该是一个成熟的领导者犯的错误。我坚信，领导能力的培养，绝非一朝一夕之功，除了不断沉淀的丰富管理经验外，在学习阶段的历练和积累也必不可少。我们应该加强对学生关键能力的培养，让他们拥有批判性的思维意识、居安思危的忧患意识。
办好人民满意的教育，必须系统回答和解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。教育乃国家之本，学生是国家的未来，教育承担了太多的责任，我们的教育理念、课程结构、教学手段都直接影响着孩子、影响着未来社会的发展。从疫情防控看教育，我们应当更加注重单纯知识教学以外的思维培养、能力提升和人文熏陶，这才是教育的应有之义、是教育人的更大格局。
疫情防控背后的理性思考
