浅谈小学生数学有序思维习惯的培养
刘兴强
【摘 要】摘要：培养学生的有序思维是提升学生的思维能力、发展学生智力的关键所在。对于小学生而言，思维的有序性是较重要的思维品质之一。为此，教师应在教学中努力培养学生有序思考的意识和习惯，以使学生获得更好的发展。
【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2017(016)016 【总页数】2
【关键词】有序思考；培养习惯；小学数学
有序思维就是思考问题时有一定条理，按照一定顺序进行思考。这种思维方式对于提高学生的思维能力，发展学生的智力起着重要的作用。但在日常的教学中，我们常常会发现学生在解决问题时，不知从何下手，思维没有重心，回答问题时表达语无伦次，说不清问题的来龙去脉。这些都是学生缺乏思维有序性的表现。这也成为学生数学学习上的一大障碍。那么，在平时教学中，教师如何突破这一“瓶颈”，怎样培养学生有序思维习惯呢？下面，我就根据自己多年的教学实践，谈谈几点粗浅的看法。
一、教师在引导学生学习时，要做到有“序”
教师的引导语怎样设计是新课程背景下的数学课堂经常思考的一个问题。教师引导语设计得如何，将会影响到一堂课的教学效果。如果教师在进行引导语设计时，能关注学生思维的有序性，对于学生的发展会起到事半功倍的作用。 下面是我曾经执教过的三年级上册的一节课，内容为《共同的休息日》的其中
一个环节的引导语设计：
师：每当奇思一家人同时休息的时候，他们一家人便会一起出去玩。观察九月份的日历，你会提出哪些问题。
生：9月份哪几天是爸爸、妈妈和奇思共同休息可以一起出去玩的日子？ 师：要找到全家共同的休息日，首先要找到什么呢？
生：首先要找到爸爸、妈妈、奇思一家三口人9月份单独的休息日有哪些？ 师：找到了这些单独的休息日，我们又能找到哪些共同的休息日呢？ 生1：9月份奇思和爸爸共同的休息日。 生2：9月份奇思和妈妈共同的休息日。 生3：9月份爸爸和妈妈共同的休息日。
师：现在，你是否找到了爸爸、妈妈和奇思的共同休息日？
在这个教学片段中我首先引导学生提出9月份全家人哪几天共同休息可以一起出去玩这样的大问题，而后让学生思考：要找到全家共同的休息日，首先要找到什么？引导学生提出“一家三口人单独的休息日有哪些”这些小问题，进而提出“两个人共同的休息日”的问题。这样的引导可以让学生按一定的问题导向进行思考，从而提出具有思考价值的、非常有层次的问题，这样的引导语无疑对于培养学生的有序思维会起到促进作用。
二、教师在教学活动设计时，要突出有“序”
在进行教学活动设计时，教师如能以“有序”思维作引领，每一个活动之间紧密连接，知识衔接有条不紊，就可以使一堂课上得井然有序，旁人听起来也会顺畅，又可以在潜移默化中培养学生思维的有序性。 案例：搭配中的学问
如何让学生发现搭配规律和表示方法，我设计了下面几个活动：
1.摆一摆，说一说。（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说；（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果；（3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处；（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说。 2.画一画，说一说。（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程；（2）展示交流自己的表示方法；（3）重点讨论用字母表示的方法；（4）选择自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法的简洁性。
上述的教学活动设计井然有序，使学生在摆一摆，说一说、画一画等活动中逐渐认知了搭配的规律和表示的方法，从“直观图形”到“符号模型”，认知过程遵从学生的认知规律，这样有序的活动设计在无形中培养了学生的有序思维。
三、教师指导学生解决问题时，要抓住有“序”
解决问题时，引导学生有序观察、思考，同样可以提高学生思维的条理性、思维的敏捷性，同时又能防止重复或遗漏。
例如，小东、小亮、小红、小明四个人进行乒乓球比赛，每两个人之间都要进行一场比赛，他们一共要进行几场比赛？可先引导学生观察小东要分别与小亮、小红、小明进行3场比赛，再观察小亮要分别与小红、小明进行2场比赛，最后小红要与小明进行1场比赛，一共要进行6场比赛。
教学课本中能培养学生有序思维的题目很多。如，在进行平移图形作画时，分成三步：（1）数出原图形共有几点。（2）平移各点。（3）连一连。再如，教学《分数基本应用题》时，教师可以引导学生按照“五步曲”来完成：一找关键句，即找出表述两个量之间关系的句子；二确定单位“1”，即找出关键句中是把哪个量看作单位“1”；三写关系式，写出“单位‘1’的量×分率=另一个
浅谈小学生数学有序思维习惯的培养
