小学《我不是最弱小的》课件【三篇】
教学目标：
1.知识：会认14个生字，会写12个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3.情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
1.规范、美观地书写生字。
2.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学准备：生字卡片、教学课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入，质疑激趣。
1.平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的?(生答)爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢?(生答)
2.外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢?今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章――《我不是最弱小的》。(师板书，生书空)
3.“弱”是个生字，你是怎么记住的?(两个“弓”加“两点水”。)
你能给“弱小”找一个意义相反的词吗?(强大)
4.课件出示：①谁不是最弱小的?②我是不是最弱小的?③我是怎样的人?
按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。(自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的;我不是最弱小的;我不是最弱小的。)
5.同样一个题目，我们可以读出不同的意思。读了这个题目，你还有什么问题?(生质疑)如：谁不是最弱小的?谁更弱小呢?谁比萨沙强大呢?
6.大家自由读课文，要求：(1)课文各自然段标上序号;(2)认读课文生字。(3)思考上面三个问题。(生读)
二、交流识字方法，寻找识字规律。 出示生字。
1.组内互相检查生字读音。
2.识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。
3.教师充分利用生字卡和多媒体让学生在字、词、句中巩固识字。 4.再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字。
1.出示我会写的六个字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，
比一比谁的记法最巧。
分组学习――全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 3.范写，重点指导。 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与“未”比较再写
芬芳：“草”字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。
夏：注意中间是“自”，不要少写横。 4.学生练习，把字写规范、美观。 5.展示，交流评价。
四、再读课文，整体把握课文内容。
1.默读课文，想一想：课文写了父亲、母亲、托利亚、萨沙和蔷薇这五个人或物之间发生了什么事?争取讲得简洁、完整些。(生答)
2.再读课文，把课文中描写优美的景色的语句多读几遍。说说你的感受。
重点指导描写蔷薇花的句子。(指名读，出示句子“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇……芳香扑鼻”，再指导朗读。)
(1)这一句话介绍了蔷薇花怎么样啊?(生答)
(2)把这些意思介绍出来，你就是作者了。请大家自由练读，代作者介绍。(生读)
(3)文中还有描写野蔷薇的句子吗?(生答)
(4)你这样介绍，是为了介绍什么?(生答) (5)这时，你想些什么?最想做什么事?(生答) (6)带着你不同的感受读读这些句子。 五、课堂积累。 抄写优美词句。 第二课时 教学目标：
1.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2.情感：提升有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重难点：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
一、导入。
1.今天我们继续学习第七课。谁知道“弱小”是什么意思呢? 课文中描写了蔷薇花的娇嫩柔弱，你能用你的介绍把她表现出来吗?(生读描写蔷薇花的两个句子)
2.过渡：每个人、每株花都有生命，当生命受到打击后，人们就会伸出援助之手。在上节课的学习中我们还知道了小男孩萨沙虽然才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
四、扮角色对话，读议悟亲情。
1.文中写了哪几个人的对话?(萨沙和妈妈。)分别写了几次。默读课文，找出这几次对话。
2.萨沙说了几次话?
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢? 这就是说，我是最弱小的了? 妈妈，现在我还是最弱小的吗?
(1)请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。(生自由读) (2)(指名读第一句话后)说这句话时，你是怎么想的?(生答) 你们知道萨沙的父母为什么这样做?
他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。(板书：每个人都要保护比自己弱小的人)
(出示妈妈说话的句子)妈妈怎样说这句话的?语重心长。(齐读) (3)请小朋友们代萨沙说第二次说的话。(生自由读) (指名读后)请问萨沙说这句话时，你是怎么想的?(生答) 萨沙是怎么做的?表现得怎样?(指名读)
这时，萨沙的心情怎样?(萨沙感到很自豪，甚至比父亲还强大) (4)谁愿意代萨沙说最后一句话。妈妈又是怎样回答的呢? 指名读第9自然段，读出人物不同的语气。 3.生自由读第3～8自然段，分角色读，表演。
4.复现导入阶段，读题“三要求”。这仅仅是萨沙的心声吗?(生答)
如：这也是父亲、母亲、托利亚和蔷薇的心声。
小学《我不是最弱小的》课件[三篇]
