热爱是最好的老师
作为教师最本质的工作职责就是以最大效率向学生传授知识，启发思考，生成知识，使学生不断丰富成长起来。那么，这就引发了一个问题，如何才能做到“高效”呢？
在工作这短暂六年的教学中我不断思考，不断改进教学，起初从改变教学方式，引导学生改变学习方式，到精心教学环节的设计等一系列的尝试，收效甚微，有一个问题总是困扰着我，那就是学生好像总是在被我在逼迫着学习，感觉数学课堂很枯燥。所以，我觉得当务之急是思考如何使课堂兴趣化，从而达到高效的目的。
培养学生数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。在这几年的教学尝试中，将几点体会总结如下： 一、运用情感教育唤起兴趣。在中学数学教学中，要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围，努力帮助学生与数学建立情感，使学生热爱数学，唤起其学习数学的兴趣。
1.加强学习目的教育，利用“需要”来激发兴趣。
在整个数学教学过程中，都需要不断地反复地用生动的事例阐明数学的重要性，使学生逐步体会到“数学是自然科学之母”，“数学是锻炼思维的体操，它能使人头脑聪明，思维敏捷”。
2.建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。
3.树立榜样作用，增强学习信心。榜样的力量是无穷的，教学中，可适时介绍数学发展的历史，有关数学家的光辉事迹，以及中国中学生在世界数学大赛中的辉煌成就，使学生充满对学习数学的无限向往。同时又用班级中刻苦学习、取得优异成绩的学生为榜样，增强学生学好数学的信心，激发他们的荣誉感和进取心，帮助他们树立远大理想，激励他们为实现理想而奋发学习。
二、创设问题情景，激发兴趣。“问题是数学的灵魂”，创设问题情景，是教师根据数学内容、目的及学生的年龄特点向学生提出巧妙、新颖的问题让学生产生疑问，造成悬念，唤起强烈的求知欲，激发学生学习兴趣，以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去，能较好的将教学目标转化为学生的学习目标。 1.联系实际需要，激发兴趣。需要是产生兴趣的基础，凡生活、学习中亟待解决的问题，都容易引起
学生的兴趣。通过对实际问题的提出和解决，可使学生体会到数学在生活中的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣。教学中应发挥教材优势，充分利用教科书的章头图和引言来激发学生的学习兴趣，增强应用数学的意识。
2.运用趣味问题，激发兴趣。教师应深入分析教材，从问题入手，设置悬念，引起惊讶，激起学生想要自己探索的兴趣。
三、培养动手操作的兴趣。心理学研究表明，“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。事实证明：让学生动手制作简单教具，重视课题学习，可以最大限度地发展学生的数学思维和提高学习兴趣，变被动听为主动学。
四、实施因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际情况出发，并兼顾学习有困难和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到课标中规定的基本要求。对学有余力的学生要通过补充习题，以扩大知识面，增加趣味性和实践性，发展学生的数学才能。
五、教学中进行激励评价。兴趣常因从行为结果中获得的满足感和成就感而得到巩固和加强。在教学过程中应该充分发挥教学评价手段对学习的激励功能，学生在课堂上听课、作业及课外活动中会表现出各种积极向上、创造性精神，教师应及时予以肯定、激励，会使学生产生成就感，即使是学生的微小进步和成功之处（特别是中差生），我们都给以正确的评价和表扬，多给学生提供展示自己才智的机会，能有效的巩固和发展学生的学习兴趣。
六、直观教学引发兴趣。直观和多媒体教学具有生动、形象、感染力强等优势，直观教学可以更有效地利用学生好奇心理，引发学生兴趣。利用多媒体教学，可以更灵活、更广泛地进行直观教学。 七、用数学美诱发兴趣。其妙的数字、奇特的公式、新颖多变的形体、五彩缤纷的概念、其简单性、和谐性、对称性、奇异性、统一性，构成教学美的内容和形式。教学中，我们要运用这些生动的材料，以数学美的美丽拨动学生心弦，使他们在享受数学美的愉悦中增长知识，并在感情上产生共鸣，从而诱发兴趣。
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