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《地形图的判读》名师教学设计（第2课时）
【核心素养】 综合思维、地理实践力 【教材分析】
本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。 【学情分析】
“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。 【课标要求】
在地形图上识别五种主要的地形类型。 【教学目标】
1. 借助分层设色地形图，能够在识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。
2. 通过比较了解山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。 3. 运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。 【教学方法】
探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法 【教学过程】
导入新课
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师：地球表面是高低起伏不平的，利用等高线，可以将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来。有没有什么方法能够一目了然地看到地表的高低起伏状况呢？
教师根据学生回答，总结。在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同的高度的范围，着上不同的颜色，可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况。引出本课时学习内容，分层设色地形图。
讨论：分层设色地形图是如何绘制的？
分层设色地形图是根据等高线的原理绘制的，方法是先绘好等高线，然后在不同的等高线上着上不同的颜色。
任务1 读下图，结合等高线特征，识别山地、丘陵、盆地、高原、平原五种地形。
教师展示某地区分层设色地形图，依次观察高原、山地、盆地、平原、丘陵五种地形的海拔高度及地表形态特征，并展示多种地形的景观图片，加深学生的直观印象。
观察：总结五种基本地形特征。
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海拔 地形特点 高原 500米以上 面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓 山地 500米以上 具有耸立的山峰，陡峭的山坡 丘陵 500米以下 地势起伏较大 盆地 不一定 四周高中间低 平原 200米以下 宽广平坦 任务2 比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。 首先比较山地与盆地，在等高线地形图上观察山地与盆地等高线的特点，再结合下图，归纳两两种地形类型的异同，此为考试中常考的点。
进行简单练习。（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！）
比较山地与丘陵等高线的特点，比较高原与平原等高线的特点。
展示《世界地形图》，完成教材活动题，在世界地形图上找到下列主要地形
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区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。
提问：有没有更直观的方法了解地势的起伏和坡度的陡缓？
介绍什么是地形剖面图，地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。地形剖面图可以更直观地表示地面上方向地势的起伏和坡度的陡缓。
任务3 绘制简单的地形剖面图。
出示地形剖面图的绘制步骤，播放动画《动画演示：地形剖面图的绘制方法》，教师通过PPT进行地形剖面图的绘制，引导学生在教材活动中进行剖面图绘制的练习。
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【课堂小结】
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1.4《地形图的判读》名师教学设计(第2课时)
