2019．12 理论教学
关于小学数学生活化教学的几点思考
黄祯福
广西贵港市桂平市石咀镇中心小学新平分校 537204
摘要：数学学科其实属于理科课程，教师在数学课堂中进行理论知识的讲解，存在一定的枯燥乏味性，导致学生对数学学习缺乏兴趣。小学数学中大多数教学内容都来自生活，联系生活是小学数学教学的重要手段。教师应从生活入手，将数学理论知识融入实际生活，使学习内容生活化。这样也能够吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生更好地理解理论知识，更好地将理论运用于实际。在此，基于一定的教学实践，本文从三方面出发，来探讨小学数学生活化教学的开展。
关键词：小学数学；生活化；问题；作业
数学是与生活是紧密联系在一起的，尤其是小学数学中的很多知识和生活有紧密的联系。小学阶段是学生理解数学知识的初始阶段。在此阶段掌握好的学习方法可以为将来的更高层次的学习奠定良好的基础。在提高小学生对数学学习的兴趣的基础上，采用基于生活的教学可以提高教学效果，将以人为本的教学理念加以体现，切实提高学生对数学知识点的理解能力。为此，本文将从以下三方面出发来具体分析生活化数学教学的开展。 一、善于利用生活来引入,引起学习兴趣
小学数学内容较多来源于生活,学生对基础数学知识的掌握也都表现于生活当中。所以将数学教学生活化是非常有必要的。但是课堂教学的第一步是引入或者说导入。良好的课堂引入对整个课堂教学有非常重要的影响。对于数学课堂中的引入，教师可以通过生活中一些常见的数学现象提出问题，还可以通过学生比较感兴趣的影片、动画片、新闻片段等内容分析其中所包含的数学知识，然后提出疑问进入新课，这些都是一定的生活化的体现。
例如，在教学图形的运动这部分内容时，为了更好地引导其掌握对图形变化的认识，在教学的一开始，教师可以引导学生通过实际的观看和触摸实际对象的方式来引入新的教学内容，并指导学生根据他们对生活的了解来初步理解，如一些建筑中就有轴对称图形的应用。如此联系生活中一些图形的应用来导入就能有效的展开教学，符合小学生的思维能力与水平。而对于小学五年级的学生而言，在进行教学导入时，还可以引导学生结合生活化的场景，通过配合提问、诱发联想、分享经验等方法来活跃课堂氛围，使学生更好地投入课堂。
二、善于设疑,引发好奇心
枯燥乏味的教学和较为压抑的学习氛围加剧了学生对学习数学的厌倦。因此，针对此类问题，教师可以联系一定的生活来设计富有趣味性和思考性的问题，使学生不断在问题的引导下集中注意力。将趣味性的生活问题穿插在教学中，让学生去解决，如此可以激发教学气氛，减轻学生的焦虑和紧张感，从而有助于提高教学效率。而且小学生对很多事情都有强烈的好奇心，教师应充分利用学生的好奇心，善于在课堂教学中提出问题，增强学生的好奇心。
例如，在学习了有关长体和正方体的体积这部分之后，教师可以让学生利用他们所必须掌握的数学知识来计算自己房屋的体积。在计算之前，引导学生思考：首先需要测量哪些数据？测量数据后
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应如何计算？让学生根据这些问题进行思考、讨论和交流，然后再展开实践，实际地算一算自己家房子的体积。这不仅巩固了教科书的知识和学生对所学基本问题的解决方法，而且还培养了学生的实际操作能力。由此可以看出，数学教学应该从学生的角度出发，让学生自主探索，提高他们的思考能力。教师应注意引导学生灵活地运用所学知识进行学习，以提高他们解决复杂问题的能力。 三、加强生活化作业的设计
数学教学离不开课后训练，而课后训练的主要形式就是作业。可以说作业是学生数学能力提高的不可缺少的一环。在数学生活化教学中，教师需要将作业、练习与生活实际相结合。在设计作业时，教师要尝试选择与生活有关的主题，以改善传统作业的不足，加强作业与生活的联系。而且，教师还可以开展与数学有关的生活实践活动作业，使学生在探索生活和自然的过程中学习，并增强学生对数学应用价值的理解。而且这种形式的作业也可以调动学生完成的积极性，在一定程度上避免学生应付了事。
例如，在教授“折线统计图”之后，数学教师可以为学生布置以下任务：观察生活的各个方面，根据自己的兴趣设计统计主题，并形成相应的折线统计图。另外，教师还可以允许学生根据超市鸡蛋（或其他商品）价格的变化进行市场调研并设计统计图，以丰富学生的课外生活。这类家庭作业要求学生根据一定的生活能力来进行日常生活实践作业的完成。教师应给学生足够的时间和适当的指导，以使学生独立完成作业并提高与生活联系的能力。
总而言之，数学源于生活，服务于生活。数学是生活问题的投射，生活是数学教学的最终旨归。教师应将数学知识与实际生活结合起来，并建立沟通纽带。教师还需要将理论知识与生活实践相结合，以增强数学对学生的亲和力，缩小数学与生活之间的距离，并最终展示出数学的应用价值及其对现实生活的意义，以致数学教学充满活力与动力。
参考文献
[1]彭玉灵.浅谈新时代的小学数学生活化教学[J].亚太教育,2019(12):28.
[2]姜海燕.基于生活化的小学数学教学实践研究[J].中国校外教育,2020(01):62+64.
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关于小学数学生活化教学的几点思考
