部编版语文四年级上册第七单元教材分析
第 七 单元教材分析 一、单元内容总述 1、本单元主题：
本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，古诗三首 为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻从不同角度讲述了 名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成 长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和 本单元的学习要求，在教学本组 课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生 对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习 体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点 是深入体会周恩来立志的原因。
延安，我把你追寻，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说 就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以， 在教学这一课时，难度很大。
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我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多 数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知 道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南 泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合英才教程来理解。但效果不好。学得 较轻松的是
二、三小节。第五、六小节也是结合英才让学生来理解。花了两 节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在 学完课文后，能 把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
2、本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会 作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱 负。古诗三首其中出塞作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗， 表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
凉州词诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首 诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩， “醉卧沙场”一语尤其显示出 豪迈的气概。夏日绝句
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一、二句“言理”，从生 为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫 之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
全诗仅二个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如 此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。为中华之 崛起而读书写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界 里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义， 从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来 的博大胸襟和远大志向。梅 兰芳蓄须讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日 本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前， 宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。延安，我把你追寻 是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵， 对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分 配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程 中获得真实的体验和感受，还要充分 利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生 带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运 用写作手法，写出自己的思想感情。
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