教科版科学四上《溶解的快与慢》教案和说课稿
一、教学内容：课本第３１－３２页。 二、教学目标：
1、 知识与技能：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和操纵单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度价值观：体验研究阻碍溶解快慢因素的乐趣。
三、教学重点：方糖溶解实验的研究。
四、教学难点：对比实验过程中，各种相同条件的操纵。 五、教学预备：玻璃杯、热水和冷水、方块糖、烧杯、搅拌棒、水槽、多媒体课件。
六、教学过程： 一、谈话引入课题。
老师拿起一杯放入了一块方块糖的纯洁水，请大伙儿帮老师想想方法，如何样能较快喝到香甜的糖水。”搅拌、加热（热水）、切碎……（教师板书）同学们想出了这么多方法，真是令老师佩服，是不是你们的这些方法确实有效呢？这节课我们就来研究那个问题：溶解的快与慢。（板书课题）
二、新授
1、哪个溶解的快？实验要如何做？
（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯洁的水，温度必
须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，同时都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：预备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
2、生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员依照实验报告单领取材料。依照实验提示，进行实验。）
3、生汇报实验结果。
A、搅拌能加快溶解；B、热水能够加快溶解；C、捣碎能够加快溶解。
三、延伸拓展，实际运用。
师：咱们在课堂上把知识学得专门好，能不能把学到的知识运用到生活中去。谁能说说在日常生活中哪些地点就运用到了今天所学的知识？
四、小结：这节课我们学习了什么？ 五、作业：活动手册16-17页。 六、板书设计
溶解的快与慢 搅拌
加快溶解的方法 热水 捣碎
《溶解的快与慢》说课稿
各位老师：
你们好，今天我说课的内容是《溶解的快与慢》。第一我来说一下教材分析。 一、教材分析
《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课，通过本单元前几节课的学习，学生差不多初步把握了溶解的概念，同时也在学习中注意到了溶解的快慢那个问题。本堂课基于对那个问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究阻碍物质溶解快慢的要紧因素，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。
教科版科学四上《溶解的快与慢》教案和说课稿
