《蜀鄙二僧》课堂实录
师：全班响亮齐读“我的课堂我主宰，人人参与展风采”（幻灯片展示）。（激发学生参与的热情）。师：本节课我们要学习的课文是《蜀鄙二僧》，谁帮老师将课题写到黑板上。 （学生纷纷举手，师请一位同学板书课题）师：让我们先来明确一下学习文言文的基本方法，我们一般怎样学习？生：诵读、译读、品读、说读。师：这几种方法的具体要求是什么呢？生：读准字音，读出节奏；增、删、留、换、调；读懂文本，读出语气；读出自己，思考感悟。 1、诵读（读准字音，读出节奏）2、译读（增、删、留、换、调）3、品读（读懂文本，读出语气）4、说读（读出自己，思考感悟）【幻灯片展示，学生齐读一遍。】师：本节课我们有由五个活动构成，请同学们先进行第一个活动，请看大屏幕。活动一：诵读课文要求：1、读准字音，读出节奏。2、读后评一评。【幻灯片展示，学生齐读一遍。】师：请同学们先将文章齐读一遍，请注意老师的要求。（生齐读课文）师：请同学们自己对照要求自己评一评。生：有同学字读错了，“贫者语于富者”“语”应该读四声，不是三声，有同学将“子何恃而往”读成了“子何持而往”。师：这里为什么“语”应该读四声呢？什么时候读三声呢？生：这里“语”是告诉的意思，是动词，如作“语言”讲时就读三声。生：我觉得本文读得太快，节奏没有读出来。师：你能不能示范一遍呢？生：可以（生读，节奏感很强）师：那我们再读一遍，这一次我们变变方式，男生读一句，女生读一句，中间要稍稍停
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顿一下，且段与段之间停顿稍长一点。（生读）（以上是第一个活动，同学们参与的很好，下面我们进行第二个活动，请看大屏幕） 活动二：译句接龙请同学们按顺序一人译一句，译后稍停顿，其他同学随时纠正、补充。译句方法：增、删、留、换、调 直译为主，字字落实【幻灯片展示，学生齐读一遍。】师：在这活动之前，老师还想问一下，同学们在预习时，在翻译方面有没有疑问，请有疑问的先提出来。生1：“蜀之鄙有二僧”中的“鄙”，有的参考书认为是“边境上”，有的解释为“边远的地方”，请问究竟哪种解释更合理？生2“其一贫”“其”如何理解？生3：“吾一瓶一钵足矣”“足”字怎样理解？（生解答）师：下面我们开始“译句接龙”，从这一个同学开始向后（师指一个同学），一人一句。注意译后稍停顿，其他同学随时纠正、补充。生1：四川的边境上有两个和尚，其中的一个贫穷，其中的一个富有。生2：穷和尚对富和尚说：“我想去南海，如何？”生（纠正）：这里“何如”不仅仅要调顺序，还要换词语，因为“如何”用白话文来说是“怎么样”的意思。生（补充）：这里还要加些话，因为没有主语，我认为应译为“你认为怎么样？”师：很好！接着来。生3：富和尚说：“您靠什么去呢？”生4：穷和尚说：“我靠着一个水瓶一个饭钵就足够了。”生5：富和尚说：“我几年来想雇船而顺江而下，还没有能够去成。您靠什么能去！”师问：你怎么知道“买舟”是“雇船”，“ 而下”是“顺江而下”而不是“沿河而下”呢？34
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2020-02-05
师：全班响亮齐读“我的课堂我主宰，人人参与展风采”（幻灯片展示）。（激发学生参与的热情）。师：本节课我们要学习的课文是《蜀鄙二僧》，谁帮老师将课题写到黑板上。 （学生纷纷举手，师请一位同学板书课题）师：让我们先来明确一下学习文言文的基本方法，我们一般怎样学习？生：诵读、译读、品读、说读。师：这几种方法的具体要求是什么呢？生：读准字音，读出节奏；增、删、留、换、调；读懂文本，读出语气；读出自己，思考感悟。 1、诵读（读准字音，读出节奏）2、译读（增、删、留、换、调）3、品读（读懂文本，读出语气）4、说读（读出自己，思考感悟）【幻灯片展示，学生齐读一遍。】师：本节课我们有由五个活动构成，请同学们先进行第一个活动，请看大屏幕。活动一：诵读课文要求：1、读准字音，读出节奏。2、读后评一评。【幻灯片展示，学生齐读一遍。】师：请同学们先将文章齐读一遍，请注意老师的要求。（生齐读课文）师：请同学们自己对照要求自己评一评。生：有同学字读错了，“贫者语于富者”“语”应该读四声，不是三声，有同学将“子何恃而往”读成了“子何持而往”。师：这里为什么“语”应该读四声呢？什么时候读三声呢？生：这里“语”是告诉的意思，是动词，如作“语言”讲时就读三声。生：我觉得本文读得太快，节奏没有读出来。师：你能不能示范一遍呢？生：可以（生读，节奏感很强）师：那我们再读一遍，这一次我们变变方式，男生读一句，女生读一句，中间要稍稍停
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