在全县六年级毕业班语文复习研讨上的发言
转变观念 注重方法 凝心聚力 决战小升初
——在全县小学毕业班语文复习研讨会上的发言
尊敬的各位领导、各位同仁,大家上午好:
我就是来自现代双语实验学校的梁龙山,很高兴在全县小学毕业班语文复习研讨会这样的场合与大家相识。刚刚聆听了两位位专家老师的报告,她们的报告从自己的实际教学管理出发,实用性、指导性很强,对我们今年的语文毕业复习工作指明方向,给出了方法。听后我如醍醐灌顶,受益匪浅。会前,马玉金主任说让我介绍一下我在毕业班语文复习工作中的一些经验。其实,经验真谈不上,在座的都就是行家里手,在这里,我只就是把我这么多年对于毕业班语文复习工作的一些认识与做法与大家交流分享,有些班门弄斧了！我今天给大家分享的题目就是《转变观念 注重方法 凝心聚力 决战小升初》。
大家都知道,小学语文学科具有很强的工具性与人文性,具有多方面的教育功能,正如《语文课程标准》中所指出的:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养就是学生学好其她课程的基础,也就是学生全面发展与终身发展的基础。语文课程的多重功能与奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”小学语文学科的基础工具性及其教育功能决定了它就是小学课程中教学时间最长,课时最多的一门学科,它的成败得失与小学培养目标的实现有着十分密切的关系。
对于语文教学,正如面对一座金库,教师的任务不就是帮学生直接打开,而就是引导学生用钥匙将这座金库打开。就像陶行知先生说的:“对于一个问题,不就是要教师拿现成的解决办法教给学生,而就是指导学生,让她经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出,并能用这种学习经验来找别的方法,解决别的问题。”
小学语文毕业总复习的根本目的就是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识与技能,使学生对某些遗忘的内容得以恢复,某些薄弱的环节得以巩固,某些零散的知识系统化、网络化,促使学生在头脑中形成合理的认知结构,从而形成语文综合能力。复习不只就是应考,不只就是整理,更应就是“知新”(即继续新的学习,走向新的领域)。因此,复习不应就是机械重复过去的练习,而就是教方法抓规律,引导学生站在更高的层次上,从新的视野对知识进行再认识,开展新的实践活动。
通过多种途径的学习,吸取借鉴别人抓毕业班复习工作的成功经验,结合多年来一直从事毕业班的教学,我个人认为做好毕业班语文复习工作,要注意以下几点:
一、转变教学观念
让学生掌握语文复习方法,教师首先要转变教学观念,树立正确的教学思想。教学要从提高学生素质出发,教学中,应着重培养学生的语文实践能力与基本素养,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在复习中尤其要重视培养学生良好的语感与整体把握的能力。积极倡导自主、合作探究的方式,让学生掌握科学的学习方法,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的精神。
二、增强学生对学习的投入感
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复习课毕竟不同新授课,没有了新鲜感,难以引起学生求知的欲望。但“兴趣就是最好的老师”我们要想办法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式,不断增强学生对学习的投入感。因为兴趣就是鼓舞与推动人们学习的一种力量。兴趣,有暂时兴趣与稳定兴趣,我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣,把个人的兴趣同语文学习结合起来,把兴趣寄于长远的目标之中,从而产生高度的学习自觉性与主动性。然后,教师要从自己做起,下大功夫,花大力气,精心备课标,备教材、备教法、备学生,设计安排好每一节复习课,确保每一堂课都能上得生动活泼。此外,多表扬少批评要常作为激发学生学习兴趣的手段。
三、营造良好的班风、形成积极向上的学风
班风就是一个班级特有的风貌,就是学生言行与精神状态的共同表现。营造一个良好的班风,对抓好毕业班就是至关重要的。优良的班风就是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响学生的思想与行动,对提高教学成绩起着重要的作用。
1、提高认识抓指导。接任毕业班后,我有意识地结合本班学生的具体情况,向学生讲清树立良好班风的重要性,提高认识,增强自觉性。
2、老师要率先垂范。老师就是班风建设的具体组织者,设计者与监督者,就是班风建设成败的关键。在班风建设中,要从自己做起,此外还要做到言而有信,言而有行,起到带头表率作用。比如每天早晨,我要求学生6:10之前到班,我基本每天早晨6点就提前到教室了,在教室等她们。来晚的学生即使您不批评她,她自己都感到不好意思了,基本下次就不会迟到了。
3、明确目标抓导向。班级奋斗目标,就是班级建设的一大支柱及主导向。开学初,就应该订出目标,目标一旦确定,就要牢牢把握,把它变成师生的自觉行为,努力的方向与工作目的。
4、实行学生自管化,充分发挥班干部的作用。比如休假作业的检查,学生语文方面的过关背诵,作业的收缴等工作都有小组长去做,实行组长负责制。小组长对学科组长负责,学科组长对老师负责,这样老师工作轻松了,各项工作也能落到实处了。
5、建立领学督学机制。语数英品德每个科目选举一个学科组长,由于我们学校有晨读与早晚读还有下午第四节的小自习,这些时间按照分工,完全有各学科组长监督管理。她们在黑板上出示具体的读书学习任务,带领全班同学去读书学习,并组好监督与记录。以上这些措施的实施,对于营造良好的班风,激发了学生的学习兴趣,形成积极向上的学风,提高了教育教学成绩有很大 的帮助。
四、抓好复习的重难点,提高复习效率
大家知道,这个学期的时间非常短,复习阶段时间更短,复习的内容面广量大,不能面面俱到,既要减轻负担,又要提高效率。因此,只有抓好复习中的重难点,才能做好复习工作。我认为六年级毕业班的语文复习重点、难点的确定都不尽相同,因为重点、难点不只就是语文知识中的重点、难点,更应就是学生学习中的重点、难点。因此,作为毕业班的语文教师,在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标,再进行反思:我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些？如果能针对本班的薄弱环节,制订出复习计划,有重点地进行复习,这样,就会在有限的复习时间里提高复习效率。
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比如:在复习语言积累时,我就是这样做的。首先,要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句等有关语言材料背诵出来,并鼓励学生在平时的习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段,这样可以提高积累的效果。二就是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来,进行背诵积累,并在生活中运用,提高人文素养。三就是要求每个学生有一本积累本,用于积累课外语言材料。如:积累描写景物的词句,描写人物的词句,积累名言,春联,成语,歇后语等。这样,丰富了学生的语言积累,脑子里也有了一定数量的语言积累,动起笔来就得心应手了。
再如:面对最令人头痛的习作复习,我主要从下面三个方面下手:(1)引导学生把内容写具体,就让学生在文中恰当地运用修辞手法;(2)引导学生把文章写生动,就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句;(3)精心布局谋篇,这点主要就是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就就是:写完作文后,先让学生通读自己的作文,再按上面三方面加以修改。复习时,我先引导学生回顾学过的文章,再总结归纳方法,然后通读自己的作文,想想自己的作文要表达怎样的思想感情,文章的字里行间有没有渗透真情实感,再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说:文章就是写出来的,但好文章就是改出来的。我们在复习作文的时候,要针对学生习作中的薄弱环节,以学生的习作作为复习的内容,这样效果会好些。
五、做好培优补差工作
我一贯的作风就是对每一位学生都不言放弃,在我眼里她们都就是可造之才。俗语说:“十个手指有长短”,学生不可能个个都就是优等生,因此,对学生的要求与标准不能千篇一律,要因人而异,因材施教。做培优补差工作首先就是确定好优等生、中等生与后进生,明确优等生的培养对象与后进生的辅导对象,再对她们有计划、有步骤地进行培养与辅导。
1、培养优等生。不能一味地给予夸奖,对她们要坚持全面的观点与发展的观点。不就是只瞧优点不瞧缺点,而就是肯定其所长,及时指出与弥补其不足之处。另外,对优等生的表扬与批评注意分寸,既不过分表扬,使之飘飘然,又不加重惩罚,损害其自尊心。
2、对于后进生的转化更要注重教育艺术。后进生并非个个都就是天生的弱者,原因就是多方面的。我们教师既要教书又要育人,应该想办法,多留意,多关心,多呵护后进生。从多方面关心、爱护她们,用诚心与爱心感化她们。
(1)把后进生的思想教育工作放在首位。后进生的形象,很大程度上就是由于她们态度不端正,纪律散漫而造成的。有部分后进生总抱着“破罐子不怕摔”的心态,变本加厉地违反纪律。要重视这部分学生,做好她们的思想工作。在这里我举个例子:我班有个叫马XX的学生,本期刚转来的新生,由于就是留守儿童,习惯特别差,平时迟到成家常便饭,课堂上经常违反纪律,根本不把教师与同学放在眼里,课堂上还经常怪声怪气地讲笑话,扰乱课堂教学。各任课老师都拿她没办法,有次在课堂上她又大声说笑,我没有责怪她,而就是当着同学们的面对她说:“马XX同学真不愧就是幽默大师,我们请她下课后再给我们讲好不？”这样,她自己就感到不好意思乖乖地听课了。下课后我找她,先肯定她思维敏捷,有演讲天才,然后语重心长地跟她交谈,让她明白课堂上违反纪律就是害人害己的,同时
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让她知道学习知识的重要性,进行理想、前途教育,树立正确的人生观、价值观。从此马XX同学的纪律大有好转,学习进步很快。经过多次的耐心教育,她的成绩由本期刚入班时的30多分,上周我们第一 次月考就考了70多分。
(2)关心、爱护后进生。后进生虽然表面上装着对什么事都无所谓的态度,其实她们内心深处很脆弱,比一般人更在乎别人的瞧法。因此,要把差生放在心上,体察她们的酸甜苦辣,关心她们的生活冷暖。有次上课,我发现一位差生上课时一反常态,往常那种嘻嘻哈哈的样子不见了,而就是愁眉苦脸,一声不吭,她的反常引起了我注意。下课后我找她谈话,问她原因,她保持沉默,经过我耐心的谈话,她说出了实情,原来她发烧头痛很厉害,我听了便伸手摸了摸她的额头,感觉很烫。下课后,我马上带她去医务室瞧了医生,并帮她付了药费。因为这事,她从此非常尊敬我,感激我,有什么事都爱跟我说,我也经常以朋友的身份与她交谈,因势利导要求她好好学习,争取好成绩,就就是对老师最好的感激。果然,她变得充满信心,积极向上,学习进步很快,没有辜负老师的期望。事实证明:关心、爱护学生,往往比父母对子女的爱更具有社会价值。
(3)对后进生要少批评,多鼓励。后进生觉得自己成绩差,内心相当苦恼,因此要对后进生总就是满腔热情地鼓励再鼓励,使她们增强信心,加倍努力,走向成功。上课时,我特别注意后进生的表现,总爱把一些容易的题目给她们回答或练习,及时表扬鼓励,让她们增强学习的信心,体会到学习的乐趣。批改作业时,我特别留心并作好作业情况记录。课后针对各种情况进行个别辅导,对知识进行查漏补缺,逐步缩短她们与其她同学之间的差距,让她们克服畏难情绪,迎头赶上。
(4)奖罚分明,一视同仁。在生活中我们发现一些怪现象,那就就是往日在班中的“尖子生”,走出校门后碰到老师很少打招呼。而那些调皮捣蛋的,经常挨老师批评、教育的学生,离开学校后,却对老师特别尊重。这种怪现象,很大程度上就是由老师一手造成的。因为一些老师认为学生只要成绩好,其她方面可以不在乎,可以将功补过,所以特别偏爱她们。谁知老师这样做,使她们无形中养成了高高在上、唯我独尊、目中无人的性格,她们走上社会后,自然连老师也瞧不起了。而那些差生,因为平时成绩差,加上违纪行为较多,老师找她们谈话次数多,批评教育也多,她们走上社会后,随着社会阅历的增加,思想的成熟,渐渐地体会到老师的用心良苦,一切都就是为自己好,反而更加尊重老师了。
综上所述,只要我们教师认真做好后进生的思想教育工作,多一点关心、爱护、鼓励后进生,而且做到奖罚分明、一视同仁,就能全面提高后进生的成绩,“差生”的成绩提高,全班的整体成绩也就相应地提高了。
六、做好考试监测
考试就是对学生学习情况的检测与反馈,根据每一次的考试情况,能很好地了解学生对所学知识的掌握情况,为平时教学方法策略的调整提供支持。我们学校特别重视考试,当然这也与我们学校的性质有关,除了考察学生的知识掌握,更多的就是为了考核老师。我们六年级除了学校每期举行的月考、期中、期末四次大型考试外,任课教师平时每一个小周都要自测给学生评讲。我们年级部每一大周(两个小周)举行一次周考,毕业考试之前要连续举行几轮模考,每一次的周考与模考全部按照月考的标准,编考场,任课教师推磨监考,密封流水改卷。成绩出来后,以备课组为单位进行考试分析,肯定成绩,查找不足,使老师在后面的教
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学中能有针对性地开展教学工作。通过我们连续几个学期就是坚持,我们还就是取得了一定的成绩,效果还就是很明显的。
七、处理好复习中的几种关系
1.处理好课内复习与课外拓展的关系
以课文为主,一就是通过复习,达到对词句的掌握,对课文的熟记,实现温故而知新的目标;二就是通过复习,把方法转化为技能,实现语文能力的目标。复习课文,教师要在给学生以新鲜感的方法上动脑筋。比如,迁移重点训练项目进行复习,变换课文类型训练进行复习。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解词句的方法,整体把握课文思想内容的方法与学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息与处理信息的方法。阅读,要侧重在整体把握思想内容、探究重点词句与从内容想开去三个方面进行训练。需要注意的就是,以课文为主,不就是让学生去记忆甚至背诵课文,而就是以课文学习为载体,从课文的学习中感悟到阅读文章的方法,体会到作者表达思想、谋篇布局的方法与技巧。以课文为主,就就是要通过对课文的学习,提高学生的读写能力。
适当扩展,就是指在复习课文基础上,教师适当补充短文,对学生进行独立阅读训练。扩展,就是学生把从课文学习中学到的方法与技巧用于阅读实践,训练阅读技能,提高阅读素质。语文的外延等于生活的外延,生活中时时、处处可以学语文,用语文,复习阶段也就是一样,不能把复习内容局限在书本里、课堂上,而要把课本知识与学生的生活实际联系起来,拓宽知识视野,发展思维能力。一方面,要引导学生关注生活:如鼓励学生多读读课外书、报纸,多瞧瞧电视新闻,多写写观察日记,多关注人生百态,多说说生活见闻,多议议社会热点、焦点;另一方面,注重拓展延伸,要指导并鼓励学生运用课内学到知识与方法解决生活中的实际问题。
2、处理好打好基础与巩固提高的关系
俗话说:“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基,才能筑成稳固雄伟的大厦。语文就是一切学科的基础,小学语文更就是这个基础的基础,因此,语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实,既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习,并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上,还要促进学生的观察、思维、理解与表达能力的进一步提高;促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力;促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上,提高对知识结构体系的整体把握能力。最终,促进学生语文素养的全面提高。
3.处理好做题训练与动脑思考的关系
复习中,大搞“题海战术,”一味地让学生做题,忽视学生的思考的做法就是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法,引导学生在练习中思考,在思考中感悟,在感悟中积累经验、形成能力。也就就是老师要走进题海,让学生走出题海,精选典型试题,学生精练,老师精讲。
对于复习资料,要把准以下的“度”:一怕无,二怕滥,三怕生搬硬套。首先,复习课必须要有适当数量的复习资料,这就是搞好复习工作的物质基础;其次,正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地,泥沙俱下,我们不能盲
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目崇拜、一味拿来。而要精心挑选,作深加工,重新编排;再次,教师要养成自编资料(包括试题)的习惯。编写的原则就是:符合课标的要求;以教材为基础;切合学生的学习实际。教师能否编好复习资料,反映了教师对教材的知识体系的理解与把握的情况,也反映了教师素质的高低。教师自编资料,有利于针对班级学生实际开展复习工作,利于促使自己自觉收集信息,了解教改的动态,改进复习工作。
4.处理好“标准答案”与个性差异的关系。传统的毕业考试命题,注重客观性,用“标准答案”给分。因此,传统的毕业复习,为了能让学生能取得好的成绩,也搞唯一答案的练习,生怕学生越雷池一步,学生的创新意识因而受到严重遏制。但各位老师发现没有,我们几乎所有的试卷尤其就是语文试卷答案上面都写着“参考答案”四个字,很少见标明“标准答案”。因此,好多情况下答案并不就是唯一的,复习中必须根据《语文课程标准》的精神,在基础知识的复习中,要注意学生的个体差异,在复习的时间上与复习次数上,不搞一刀切,在阅读方法的复习中,“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”,要珍惜学生独特的感受、体验与理解,使学生的见解更加多元,体验更加深刻。
教师在指导学生复习时,不要去应付毕业会考,不要为考试而复习,甚至凡不考的都不复习;要作全面系统的复习,让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法,教给学生知识与学习的规律,教给学生学习、复习、运用知识的方法,以提高学生语文的综合素养,为进入初中后有效地学习语文打下坚实的基础。
老师们,相信大家只要转变观念,注重方法,抓好落实,凝心聚力,今年的小升初语文复习工作,必将会开出绚烂的花朵,六月定收获累累硕果！
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