6 夜间飞行的秘密
课题 夜间飞行的秘密 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“蚊、即、科”等14个字。 教学 2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 目标 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学 重点 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。 教学 难点 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。 第一课时 教学 1.认识和会写生字。 目标 2.能流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 一、激发兴趣，引入课题 （出示蝙蝠和飞机的图片）（课件出示2） 【设计意图：用直设计意图 同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍观的教学手段让学生导入 （ ）分一下它们的情况？蝙蝠和飞机是两种完全不同的事物，他容易理解。】 钟 们有什么共同点呢？？我们一块儿来学习6课。 （板书：夜间飞行的秘密） 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，排除字词障碍。 2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、 荧”的读音。 3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ 4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。 【设计意图：扫除字词障碍，整体感知课5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、文内容。】 也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏”(课件出示3) 【设计意图：指导“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读学生写好字的结构，把新课 成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别字写正确、写美观，养教学 开。 成良好的写字习惯。】 （ ）分钟 2．书写指导。 出示生字“蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶” (课件出示4) 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、朗读课文，自主学习 1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话将蝙蝠和雷达联系在了一起。 (课件出示5) 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了飞机·。 2．交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的奥秘，我们可以从蝙蝠说起。 现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路 类似。 3．小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……) 4．引导学生自读自悟。 这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是—— 【设计意图：读句子，抓住重点词语理解是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，课文内容。】 费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 五、拓展延伸，体会情感 课堂小结【设计意图：资料课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节及拓展延的积累，有助于学生了伸（ ）课我们一起来欣赏。 (课件出示6) 分钟 解课文内容。】 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏 ．．．．．二、看拼音写词语。 zhàng ài kē xué jià shǐ yán jiū ( ) ( ) （ ） （ ） 三、仿写句子。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句） ．．大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。 【答案】 一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ 二、障碍 科学 驾驶 研究 三、喝醉了的老汉 第二课时 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联教学 目标 系。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教具 准备 课件、图片 教学设计 一、复习旧知，图片导入 1.听写词语。（课件出示8） 蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 2.出示蝙蝠图： 导入 （ ）分样的动物？ 钟 （学生介绍课外搜集的资料） 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎 【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】 设计意图 今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。 二、细读课文，明白关系 接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看 【设计意图：学贵看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标有疑，在阅读教学中一记。 定要给学生创造质疑（一） 问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。】 试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 试验结果 试验结论 1.学生自学。 2.检查：读读第3自然段。 a交流你读懂了什么？（敏锐） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也） 3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 新课 教学 4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样（ ）探路的） 分钟 （二）为了弄清这个问题科学家做了三次实验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9） 1.学生分小组学习。 2.检查：假如你就是这位科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。 （我是科学家，我在第---次实验中是这样做的-----------）
6 夜间飞行的秘密(部编版语文四年级上册优质教案)
