2024同等学力申硕《教育心理学》模拟题四
简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分)
1.简述心理健康的基本标准。
健康是指生理和心理两个方面的健康，心理健康的人通常
具有以下特征： 际关系;
④具有生活热情与工作的高效率;⑤情绪正常、乐观、稳①正确的自我意识;②较好的社会适应能力; ③良好的人
定;⑥人格结构稳定协调。
2.简述场独立型和场依存型认知风格的特点。
认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和
解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
(1)场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部
的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。
(2)场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加
工的依据，难以摆脱环境因素的影响;态度和自我知觉更易受人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
(3)场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动
机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法;场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。
3.简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
瑞士心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，
提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：
(1)自我中心阶段(2～5岁)。这是一种无道德规则阶段。
规则对儿童没有约束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。
(2)阶段(6～8岁)。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道
德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。
(3)可逆性阶段(8～10岁)。此阶段是自律道德阶段的开
始。儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的一成不变的东西。
(4)公正阶段(10～12岁)。儿童的道德观念倾向于主持公
道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，而且与成人的关系也从性过渡到平等性。
4.影响问题解决的因素有哪些。 影响问题解决的主要因素包括
(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类
型、呈现的方式等因素的影响。
(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解
决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以
看做是一种定势，即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解
决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。
2024同等学力申硕《教育心理学》模拟题四
