电大《教育心理学》2004.7-2015.1历届试题汇总
一、选择题
1. 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A ) A.美国心理学家桑代克 B.法国心理学家比纳 C.德国心理学冯特 D.瑞士心理学家皮亚杰
2.行为主义学派的主要代表人物有( CD )
A.维米斯基 B.皮亚杰 C.华生 D.斯金纳
3.知道“北京是中华人民共和国的首都”，属于( B )
A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识
4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B )
A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的
5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有( ABC ) A.认知领域的学习 B.悄感领域的学习
C.动作技能领域的学习 D.智力技能领域学习
6.教师威信形成的决定性因素是( D )
A.教师的社会地位 B.家长对教师的态度
C.学校领导对教师的态度 D.教师本身的素质
7.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C ) A.整体性 B.独特性 C.稳定性 D.社会性
8.行为主义学习理论最具代表性的心理学家是( ABC ) A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳
9.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于( D ) A.复述策略 C.精加工策略 B.理解一控制策略 D.联想策略
10.下列项目中叙述正确的是( BCD )。
A.复述主要是死记硬背 B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略
C.不同学科所要求的学习策略可能会不同 D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的
11.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ A ）。
A.相同要素说 B.概括说 C.三维迁移理论 D.关系转换说
12.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵档不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强( D )的培养。 A.道德认识 B.道德信念 C道德情感 D.道德意志
13.桑代克确立了教育心理学理论体系，使( A )成为了教育心理学的中心领域。 A.学习 B.人格 C.意识 D.动机
14.注意品质的优劣体现在( ABD )
A.注意的稳定性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的转移
15.认知主义学习理论的代表人物是( AD )
A.布鲁纳 B.桑代克 C.斯金纳 D.奥苏贝尔
16.陈述性知识的表征方式有( AC )
A.命题 B.产生式 C.命题网络 D.概念
17.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( D )解释。
A.心理定势 B.功能固着 C.迁移 D.酝酿效应
18.认知好奇心是( B )的核心。
A.外来动机 B. 内在动机 C.成就动机 D.主导性动机
19.教育心理学的研究对象是( AB )
A.学生学习的心理规律 B.教师教学的心理规律
C.学生的个性倾向和个性特征 D.学与教二者相互作用的心理规律
20.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于( C )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
21.关于合作学习叙述正确的是( AC )。 A.合作学习采用异质分组的原则
B.合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生
C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 D.合作学习不再需要教师
22.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（ D ）
A.理解 B.定势 C.应用 D.迁移
23.科尔伯格研究品德的发展主要是采用( B )
A.深入谈话法 B.两难故事法 C.调查法 D.文件分析法
24.下列属于程序性知识的是( BD )
A.持有的“生命在于运动”的观点 B.会骑自行车 C.有效记忆的方法 D.解决问题时能明确思维方向
25.卡特尔把人格特质分为( AC )
A.表面特质 B.外在特质 C.根源特质 D.内在特质
26.下列属于程序性知识的有( BC )
A.待有的“生命在于运动”的观点 B.游泳
C.解决问题的思维过程 D.知道中华人民共和国的首都是北京
27.下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有( ABD )
A.父母的奖赏 B.教师的表扬 C.学习材料的趣味性 D.竞争情境
28.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于( A ).
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.自律水平
29.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是( BCD )
A.心理咨询 B.教师心理 C.教学心理 D.学习心理
30.布卢姆将学生的学习分为( BCD )几个领域。 A.智慧技能 B.认知 C.转化 D.评价
31.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过( ACD )几个过程。 A.获得 B.认知 C.转化 D.评价
32.费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历( ABCD ) A.认知阶段 B.分解阶段 C.联系定位阶段 D.自动化阶段
33.概括化迁移说的经典实验是( D )
A.桑代克的形状知觉实验 B.格斯里的排列字母组合实验 C.苛勒的小鸡觅食实验 D.贾德的水下击靶实验
34.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强( C )的培养。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行动
35.根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（ A ） A.自律 B他律 C习俗水平 D.后习俗水平
36.元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包括( D ) A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知操作
37.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观
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