让赏识教育走进体育课
【摘要】赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。新课程标准认为，除了突出运动参与，运动技能，身体健康三个方面外，更加具体并强调了学生的心理健康。“一切为了学生，为了每一个学生的发展。”全面发展的教学质量强调衡量教学质量的优劣，提倡培养学生的综合能力，不只是看好少数尖子生，而是要照顾到全体学生。赏识教育就是在承认差异，运用科学的理论逐步缩小学生间的差异，促进差生转化，让健康第一的思想落到实处，我们应积极地尝试和探索。 【关键词】赏识教育 自信心 快乐
“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存。” 让学生做课堂的主人，树立学生的自信心，学生在快乐的气氛中接受知识，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼，在学校的体育教学中，学生的体育成绩，身体素质是有差异的，体育教学中要以“健康第一”为指导，面向全体学生。用赞赏的眼光看待学生，鼓励学生。 一、目前教师在教学中存在的误区
对成绩好的同学倍加关爱，对所谓的“差生”则横眉冷对。然而有的学生只是学习好，其品行没有达到中学生的行为规范，甚至思想品质较差的现象是存在的。每个学生都有自己的闪光点，不能以智力、体育成绩来衡量他们的优劣，更不能对待他们冷暖两重天。 二、树立常识教育的意识
赏识教育即“赏识成功教育”，也就是用教孩子学说话，学走路
的心态去教学生。即父母亲在教孩子说话，走路时的状态。孩子的每一点进步都会得到父母的鼓励和赞扬。即使学的慢一点，父母也很有耐心，并给予最大的支持，而且，父母亲总是以欣赏的目光看着孩子从零开始的每一点进步，在父母无限的赏识中，孩子们个个充满自信。试想，在孩子学说话时，如果孩子发音不准，父母就又骂又打，孩子还能学会说话吗？从《现代汉语词典》对”赏识”一词的解释看：“赏识是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。”赏识教育的实质是“承认差异，尊重差异”，注重学生在受教育的过程中对成功的体验，多为他们提供展示自己的舞台。 三、平等对待，有针对性的教学
“平等”不只是一个法律问题，也是教育教学中实施素质教育的一个基本要求，是教师在体育教学中面向全体学生应该遵循的基本准则。如果我们在教学中不能平等的对待学生，那么，教学中的民主气氛就将受到破坏，基本的教学秩序就难以维持，教师的意识、言行和态度，有时对学生的一个鼓励的眼神，都对学生具有重要的影响。体育教师要多接触学生，了解他们的个性特点，兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质情况，做到心中有数，并因人而异使教学更具有针对性。例如对孤僻、怪异的学生适宜选择篮球、足球、排球、集体接力、拔河等项目；对腼腆、胆怯的学生可选择武术、体操（单扛、双扛、跳马等）、以及篮球、足球等项目的锻炼；对于优柔瓜寡断的学生可以让他们多参加球类的活动如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目；对急躁易怒的学生适宜选择下棋、
太极拳、广播操、跑步等；对遇事紧张的学生可以让他们参加激烈的比赛；对自负、逞能的学生可选择难度较大、动作复杂的技巧性项目，如健美操、技巧、长跑、跳高、跨栏等项目。 四、热情鼓励、积极强化
在教学中不是一帆风顺的，当学生遇到困难完不成教师在课堂中教授的动作时，同样应该用赏识的态度去对待他们；当学生遇到挫折，能自己站起来，一往无前时，我们都要给他们报以热烈的掌声，使他们体验到克服困难、战胜挫折的快乐，以增强他们下次完成动作的信心。例如在跨栏跑教学中，会有许多同学有恐惧的心理，往往助跑到栏前停下，心理害怕而跨不过去，这时教师以激励的目光，以及优秀运动员的刻苦训练的实例正面教育，耐心的做好个别辅导，使学生感到老师的关心与信任，集体的温暖，提高他们克服困难的决心，鼓起他们勇于进取的勇气。 五、跳一跳，够的着
也就是说化小阶梯，循序渐近。如果让你登上没有台阶的高山，你也许会被吓倒；如果让你沿着台阶爬到山顶，你就容易接受了。生活中，和孩子游戏，让他够苹果，第一次他的兴趣很浓，可是第一次没有够到，如果你不降低标准，第二次他就会对你的要求索然无味的离开。同样的道理，当要求学生达到一个较大的目标时，教师不妨将大目标分成几个小目标，引导学生逐个逐个地达到，从而最终达到目的。例如：在教学分腿腾越的过程中，因不同年龄、性别学生的力量、柔韧、速度及心理上的差异，这时候，教师应降低
山羊高度，拉近助跳板与山羊间的距离，再增加一些保护措施，这样降低了难度，容易让学生消除害怕心理，待学生越过去了，体会到成功的快乐，再逐渐提高动作要求，这样以来消除了学生的各种心理障碍，从而顺利完成教学任务。如：试一试，老师相信你能行；勇敢点你一定能够跳过去；你重新再做一次，你已经做的很好了，要是这个地方改一下就更好了。除此之外，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。消除学习上的危险因素，创设生动和谐的学习环境，是学生体验成功的快乐的重要条件，学生心理成功和快乐的体验越多，他们就会增强自信心，会充满信心的去迎接下一个挑战，反之，如果总是失败，心理总是有悲观的情绪，就会产生畏缩心理，不敢面对困难。心理学家认为：“成功使人愉悦，充满信心”。给学生以更多的成功机会，充分展示其优势，让他们在同学中得到肯定的评价；人本主义理论认为：“学生在较少威胁的教育情景下才会有效的学习。”
当然，教师对场地器材的合理运用是教师上好课的前提，能优化课堂的教学效果，同时也能让学生一下子被吸引住，激发他们的练习欲望。在体育课堂上不仅仅需要赏识教育理念，更需要能恰当的动用，赏识教育体现了以人为本的教育，以学生为中心的教育，赏识教育的核心就是“爱”。爱的教育，要以“爱”去教育学生，正如父母对孩子的教育就是在爱的基础上的教育，孩子才能得以健康地成长，否则，就没有教育。
参考文献：
[1]《现代教育技术》教育部师范教育司组织编写，北师大出版社。
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