作业治疗学实践教学体系的建设与实践
吕智海;姜志梅
【摘 要】@@ 本院自2001年开设康复治疗学专业,2004年、2009年两次修订培养方案、教学大纲和课程设置,尤其是在2009年的教学改革中,将康复治疗学专业分成物理治疗学、作业治疗学两个方向培养,在大学本科三年级时课程设置各有侧重点,增加作业治疗学相关课程.2009年1月成立作业治疗学教研室,为开设作业治疗学专业奠定基础,为与世界作业治疗师联盟(World Federation of Occupational T1aerapists,WFOT)的标准接轨做关键性过渡. 【期刊名称】《中国康复理论与实践》 【年(卷),期】2009(015)010 【总页数】2页(P996-997) 【作 者】吕智海;姜志梅
【作者单位】佳木斯大学康复医学院,佳木斯大学儿童神经康复实验室,黑龙江佳木斯市,154003;佳木斯大学康复医学院,佳木斯大学儿童神经康复实验室,黑龙江佳木斯市,154003 【正文语种】中 文 【中图分类】医药卫生 · 99
6 ． 中阔康复理 沦 ’ j 实践 2009 印 10JJ 第 15 卷第 lo 明 ChinJ
Rehal)ilTheorVl'ract.() ． -t．作 业 治 疗 学 实 践 教 学 体 系 的 建 设 与 实 践
吕 智 海 ， 姜 志 梅 [中图 分类号]R49-4 [ 文献标识码]B[文章编号]1006—9771(20()9)10-Ofl96-()?本文 著录格式] fJ 爷 II 海 · 姜 ．厶悔． 作 业 治疗学 实 践 教 学 体 系 的 缱 } 殳 ‘J 实 践[J]． 一… 闷埭 复川！ 沦本 院 自 2001年 开 设 康 复 治 疗 学 专 业 ， 2004 年 、 2009 年 两 次修 订 培 养 方 案 、 教 学 大 纲 和 课 程 设 置 ， 尤其是在 2009 年 的教学 改 革 中 ，将康 复 治疗 学专 业 分 成 物理治疗学 、 作业治疗学 两个方 向培养 ，在 大学 本 科 二i 年级时课程 设 置 各 有 侧 重 点 ，增 加 作 业 治 疗 学 相 关 课 程。 2009 年 1 月 成立 作 业 治 疗 学 教 研 室 ， 为 开 设 作 业治 疗 学 专 业 奠 定 基 础 ， 为 与 世 界 作 业 治 疗 师 联 盟( World Federation of()ccupationalThcrapists, WF()T)的标准接轨做关键性过 渡 。 l实践 （ 验 ） 课 程设计思 想实践 （ 验 ） 课与理论 课密切 结 合 ， 互 为 补 充 ， 实践教 学对于提高学生 的综合素质 、 培 养学 生 的创 新思 维 、实 践能力 和 临 床适应能力 具有 特殊作用! …。 作业 治疗学 是康复治疗学本科 专业 的 主 干 课 之 一 ， 是 一 门 以 实 践技 能培养 为重 点 的专 业 课 ；作 业 治疗 学 实 践 （ 验 ） 教 学 是康复治疗学专业教学过程 中的 重 要 环 节 。 要求 学 生 在掌握作业治疗学 基本理论 、 基本 方法 的 基 础 七， 晕 点 掌握作业治疗学评价 和 治疗方法 的实 践技 能 。 培 养 目 标定 位于培养适 应 社 会 发 展 需 求 ， 具 有 良好 的思 想 品 质 和职业道德 ， 并 有一定 发 展潜 力 、 创 新精 神 和 实 践能 力的作业治疗 师【 2t。 2实践 （ 验 ） 课程具体 内容根据作业治疗 学 教 学 大 纲 和 培 养 目标 ， 我 们 组 织 一线 教学 人员 编写《 作 业 治疗学 实践 （ 验 ） 指 导 （ 内部 教 材） 》 ， 供康复治疗学本科专业学 生使 用 。实践 （ 验 ） 课程分 为 3 个层 次 ， 即 验证性 实验 、 综 合 性实验和设计性实验 。 验证性 、 综 合性 、 设计性 实 验 有 机联 系 、 相互渗透 、相 互融合 ，形成 基本 验 证 、 综 合 设 计 和研究创新相互支撑 的 实践 （ 验 ） 教学体系 。 2.1 验证性实验 主 要 以 作 业 治疗 学 基本 评 估 技 能 、基金项 H ：佳木斯大学
教学 内容教学方法 课程体系改革课题雨点项日；佳木斯大学教学研究项 目( 08-59) 。作者单位 ：佳木斯大学康复医学院 ，f#木斯 大学 儿 奄神经康复实验室 ， 黑龙 江佳 木斯 市 1 54003 。 作 者简 介 ：fI智海 (1978-) ． 男 · 占林 几 台市人 ，医学硕 上 ，讲师 ，主要从事作业治疗 学 、运 动学教学 与研究 。 通 讯作者 ：姜志梅 。·康 复 教 育基本操作 训 练技 能 等 为重 点 ， 并 增 加 实 用 性 康 复 治 疗 技术 ， 为提高学 生 的 实践能 力和 科研能 力打 下 基础 。 实践 （ 验 ） 题 目 ：L3art hel指 数 的使 用 方法 及 临 床 应 用、简易上 肢功 能评 价箱 的 使 用 方 法 、 偏 瘫 患 者 I：肢 能 力 简易评价 、 I,()TCA 作 业 治疗 用 认 知 评 定 、 低 温 热 塑 性塑 料板在 I： 肢 矫 形 器 rl ，的 应 用 、 助 行 器 的 临 床 臆 用 及 使用 方法 。 2.2 综合性 实 验 以突 出 培 养 学 ， # 分 析 fhJ 题 和 解 决问题能 力 为 蘑点 ， 使 学 生 真 lI ： 做 到 将 所 学 的 知 识 融 会 贯通 ， 以 全 面提 高学 ， 卜 从事 实 际 【 二 作 的能 力 。川 。 实践 （ 验 ） 题 日 ： 日 常 牛 活 活 动 (ActivityofI)aily I 。lvIng ， ADI 。 ) 能 力评估 、 治疗性 作 业 活 动 、 于 ． 功 能评定与康 复方法 、 失认症 评估 与作业 治疗 、 失 用 症 评估‘ j 作 业治疗 、注 意 障碍评估 与作 \\lk 治疗 、 记忆 障碍评什 ij作业治疗 、 职业评定 。 2.3 设计性 实验 以 学 科 前沿 课题 为 重 点 ． 以 训练 学生科研思维 和科研能 力为 日的 ， 存 教 师 的 指 导下 ， 根 据 学生 的兴趣 和 能 力 自行 设 计 实 验 ， 学 生 独 V 完 成 从 查 阅 资料 、拟定 方法 和 步骤 、 选择 器材 并 实 际操 作 以 完 成 实验 全过程 ， 同时 形 成完 整 的 实验报 告 ， 主 要 培 养学 牛 的科研意识 、 科学 素养 、 创新思维 、 组 织 能 力 、 自主 实 验 能 力 和 团 队精 神 。实践 （ 验 ） 题 F1 ：感觉统 合 （ 被 动 多感觉输 入 活 动 ）、环境 评定 与改造 。 3课 程组织 形式 与 教师指导方 法学生 分组进行 实验 ， 每 2 ～ 4 人 1 个 组 ， 在 实 验 中 分工 合作 ，要求 学 生 在 对 整 个 实 验 内 容 、 日 的 与 要 求 、 操作 要领等 内容 熟 悉 后 再进 行 操 作 ． 在 学 生 操 作 过 程
作业治疗学实践教学体系的建设与实践
