编号： 时间：2024年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共5页 哲学家创业教学价值观念解析
创业教育与谋生需要
高等教育的三大职能之一就是传授知识，传授知识就意味着受教育者的智力的迅速增长和能力的增强，从而促进了个人谋生能力的发展。个人谋生能力需要知识的支撑，这就要求创业教育首先教会人们“学会生存”。“学会生存”是人追求自我价值实现的最基本的要求。学会生存，就要学会做事，获取谋生的本领，掌握劳动的技能，获得能够应付许多情况和集体工作的能力。“教育的个体谋生功能，就是要教人学会生存，使人获得必要的谋生手段，教人成‘才’。”蒂蒙斯教授通过《资源需求与商业计划》、《创业企业融资》、《创业者》等有关创业教育的论著以及他独特的教学方法，不仅让人们掌握创业的基本的知识和能力，而且培养创业意识和创业精神，使大家有一颗时刻准备和敢于尝试的心，能在进入社会后很快地适应社会，学会生存。 创业教育与个人发展 “教育的个体发展功能，着眼于主体发展的需要，促进个体身心和谐完善地发展，是成‘人’的教育。”个体的发展是在学会了生存的基础上进一步地寻求自我价值的实现。个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面及其整体性结构与特征的连续不断的变化过程，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。个体的发展一般包括身体和心理上的发展，教育通过其特有的方式促进个体身心和谐健康地发展，此外，个体的发展离不开知识掌握和实践的锻炼，而创业作为一个灵活的实践过程，为学习者提供了充分的学习机会。
蒂蒙斯创业教育的开展为个体提供了发展的平台，不仅使创业者在接
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编号： 时间：2024年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共5页 受教育过程中形成良好的创业品质，还掌握了一定的创业知识，学会了如何制定创业计划、商业计划以及如何处理创业过程中的理论和现实矛盾的冲突，促使创业者从思想观念、个体行为以及个体职业和身份等方面社会化，使人们能领略到时代的气息，跟得上时代的步伐，满足了个人价值的实现。
创业教育与个人享用
与教育的谋生、发展功能相比，“教育的个体享用功能，并非为了只达到外在的目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是满足需要的过程，在满足需要的过程中个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。”精神上的需求无论在什么时代都是不可缺少的，教育除了教人怎样谋生、发展之外，更为重要的或最终目的都是为了个体精神上一种需要，使人们在精神上达到一种满足感和成就感，这样，个体的价值才真正地体现了。
蒂蒙斯创业教育的社会价值理念 “高等教育社会价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于为社会培养各种专门人才，促进国家政治经济和社会发展。”蒂蒙斯创业教育的社会价值在于通过创业教育，为社会培养创业型人才，为国家经济的发展提供合乎时代的创业平台，这主要表现在:
(一)创业教育与经济发展
高等教育促进社会经济增长和发展的方式主要有两种:一是间接的方式，即高等教育培养的具有各种专业知识与能力的人进入社会经济领域之后，成为在现代生产发展中具有关键意义的科技与管理人员，从而促进经济的增长，这种间接方式是高等教育影响经济的主要方式;二是直接的方式，由于科学技术成
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编号： 时间：2024年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页 共5页 为现代经济增长的重要因素，现代工业愈来愈具有高科技的特征，高等教育通过它的新科学技术转为新兴产业活动直接介入社会的经济过程。
蒂蒙斯创业教育正是通过这两方面来促进社会财富的增长。从20世纪70年代初蒂蒙斯倡导创业教育开始，到90年的“创业热”，创业对经济发展的促进作用得到了全球经济发展，特别是以美国为首的经济发达国家和地区的巨大成功的事实证明，更由统计数据加以证实。在20世纪最后的25年，创业者和创新者已经极大地改变了世界的格局。值得一提的是，如今美国95%以上的财富是由1980年以后这一革命性的E代人(E－－Generation)创造的，创业已经成为美国经济持续增长奇迹的“秘密武器”。在美国，一代新的创业者如比尔?盖茨(BillGates)等已经被称为美国的新英雄。创业教育的发展对美国经济的快速发展起到了不可估量的作用，从一定程度上说，已经成为知识经济时代美国经济的直接驱动力之一。
(二)创业教育与人才培养 高等教育的首要目标是培养公民，造就人才，创业教育也是如此。没有人才，一切努力都是徒劳。蒂蒙斯创业教育在社会本位价值理念上最先考虑的就是为社会培养人才，为国家的建设提供一定的优秀的人力资源，因此，蒂蒙斯创业教育也就为人才培养提供了充分的条件。比如，蒂蒙斯在百森商学院开设世界第一个创业教育课程，并结合自己的经验，出版了《创业学》教材，让人才培养有“材”可依，可见蒂蒙斯创业教育对人才培养的重视。
蒂蒙斯创业教育的教育价值理念
教育的高等教育价值观认为高等教育的主要价值在于通过知识创新、
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