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选准续写点，续出不一样的精彩
作者：苏杰妮
来源：《新课程·上旬》2020年第01期
摘 要：写作是语文学习中一项重要内容，是对于语文知识的综合性运用。小学中年级学生刚刚开始展开写作，如何提升他们的写作水平，激发他们浓厚的写作兴趣，是中年级写作教学的重点。小练笔作为一种写作练习方式，其灵活运用，可以有效提升小学写作教学效果。围绕小学中年级小练笔的教学运用精心分析探讨，以有效提升小学写作课堂教学效果。 关键词：小学;中年级写作;小练笔
写作教学是小学语文教学的重点，也是难点。教师对于如何提升学生写作能力水平，进行了深入研究探索，总结积累了大量丰富的教学经验，创新出了很多具有良好效果的教学方法。小练笔作为一种可以随机灵活开展的写作形式，教师在课堂教学中灵活运用，可以有效提升学生语文写作能力。
一、小学中年级学生写作实施中存在困难
写作是作者综合运用语文知识，通过各种文学手法，用形象生动的语言文字来表达自己的真情实感，实现与读者分享、沟通的目的。教师在组织写作练习过程中，发现很多学生存在写作困难的问题，主要有以下几个方面： （一）写作主题拓展缺乏创意思维
写作主题是一篇文章的中心思想内涵，对文章内容具有统领作用。教师在组织学生开展写作练习过程中，学生的写作主题缺乏创新，都是就物论物、就事论事，写作角度上流于大众化，平淡化，缺乏特色创意。如写命题作文《猫》，大多数学生都是写我家有一只猫，然后就是颜色、形状等，千篇一律，缺乏写作主题立意的创新，导致写出来的作文没有特色，不能吸引读者进行深入阅读。
（二）写作语言运用缺乏特色活力
作文的难度在于它的写作语言运用需要有一定的文学特色，需要具备生机活力，能够让读者感受到美，在思想上、心灵上得到触动启发。我们很多学生在写作过程中，作文语言使用上都是平铺直叙，平淡无奇，如同白开水一般没有味道，不能将作者的思想情感全面表达出来。这种缺乏语言特色的文章，对于读者来说缺乏吸引力，不具有文学特色魅力。 （三）写作组织结构缺乏张弛有度
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