教师面试：
小学数学《除数接近整十数的笔算除法》说课稿
各位领导、老师：
大家下午好！今天我说课的内容是《笔算除法——除数不接近整十数的除法》，我从以下五个方面进行说课：
一、说教材
《笔算除法——除数不接近整十数的除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第五单元笔算除法第四课时的内容。它是在学生学习了除数是一位数的除法的基础上进行教学的。这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。
二、说教学目标
根据新课标的要求及教材的特点，我从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：
知识与技能：掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
过程与方法：经历除数不接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系；体验成功，培养学生勇于探索的精神。
三、说教学重、难点
教学重点：掌握试商的方法，学会正确笔算。
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教学难点：怎样更准确地试商。 四、说教法、学法
我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用“先学后教，当堂训练”的教学方法，在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫。尝试当堂内容当堂清，练习和训练当堂完成。这样做还能及时反馈学生的学习情况，针对差生，可以有针对性地及时个别辅导。
教是为了不教。“授人以鱼，不如授之于渔”。因此，教给学习方法尤为重要。这样，学生张着嘴等着喂或者喂也不吃的“填鸭式”教学，就变为老师领着学生探索、学生自己发现问题的“领鸭觅食式”教学。让学生体验到自己能学得快乐，也激发了学习数学的兴趣，排除了怯读情绪。这样既充分调动了学生参与学习的积极性，还能逐渐培养学生学习的习惯和终身学习的能力。
所以，在教学中允许学生用不同的方式试商。重视突破难点的关键：加强两位数乘一位数的口算。重视数感培养，旨在提高学生直接试商水平。
五、说教学环节：
一、准备练习，铺垫新知。新课一开始，我先引出话题：前面我们学习了除数是接近整十数的笔算除法，同学们还记得怎样笔算吗？下面老师就有一组题想要考验一下大家学习的情况；敢挑战吗？学生都能信心十足地说出敢。接着用课件出示题目，让学生在纸上做题，并请三位学生板演，教师选一题进行讲解。接着，出示课件，说出与下面各数接近的整十数，
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让学生以抢答的形式口述出它们的近似数。我觉得这样的设计，既为学习新知做准备，又可以帮助学生快速进入上课状态。
二、创设情景，体验新知。让学生观察课件，说出图中的数学信息。接着问：怎样列式？学生列出算式，接着让学生用以前学过的计算方法来计算，这时学生有可能采用估算、口算、笔算等方法计算出得数, 此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商我先让学生观察与前面题目有什么不同，然后教师揭示课题——除数是不接近整十数的笔算除法。让学生经历提出数学问题，探索把除数是不接近整十数试商的计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
三、再次体验，感悟发现中，这一环节的设计，主要是让学生借助已有的知识经验，发掘学生自身的潜力，使他们经历试商、调商的过程，体验成功试商的快乐，激发学生的学习热情。
四、巩固练习，应用提高。我本着“重基础，验能力、拓思维“的原则，一共设计了4道练习题，用于巩固试商的方法，让学生根据试商情况，很快说出准确商、组织学生”抢答”的形式回答，增加了趣味性，吸引学生积极参与，使学生感受到数学与生活之间的密切联系。
这4道作业题的设计，遵循由易到难的原则，涵盖了本节课的知识点，紧扣考点，从而有效培养学生逻辑思维能力和计算能力。
五、反思
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总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用“先学后教，当
堂训练”的方式，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性
和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位领导、各位教师提出宝贵的意见和建议。
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教师面试：小学数学《除数接近整十数的笔算除法》说课稿
