提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路:(1认真审题(2深入阅读理解诗词(3结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例:赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明
分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。
★第八种模式比较评价题型
提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。
答题思路:(1要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。(2要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗词的差异性。(3要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。
答题示例:16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分(05年浙江卷齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 (2这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分
解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答:第一问:都用了拟人表现手法。
第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二
语文应试答题技巧 修改病句 1、删减
2、添加 3、替换 4、换位 5、重组 检查病句的方法:
(1审读法。通过审慎地阅读,去发现句子的毛病。凡是读起来别扭,听起来含混的地方,就可能有语病。例如:她有一个女儿,同许多年妈的妈妈一样,愿意把孩子打扮得漂亮些。(谁“同……一样”呢?读到这里,就含混不清。在“同”前加一个“她”字,语意就明确了。
(2提取主干法。提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。例如:同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。(句子的主干是“同学们……注视着和倾听着……报告”这样发现“注视着”同“报告”搭配不当。应改为:“同学们以敬佩的目光注视着徐洪刚,认真的倾听着他的报告”。常见的语病:
(1成分残缺:这种毛病是指句子里缺少必不可少的成分,缺主语、缺谓语、缺宾语,例如:经过这次学习,对大家教育很大。
(2搭配不当:所谓搭配不当,是指句子中相关的成分违反了语法规律和语言习惯,在意义上不能配合。主语和谓语、动词和宾语、定语与中心语、状语和谓语都是句中密切相关的成分,在组织句子时,不注意它们之间的配合,就会犯搭配不当的毛病。例如:每年的发电量,向上海、南京等地输送。
(3语序不对:这种毛病是指由于词语的位臵放得不对,从而影响句子意思的表达,造成语法错误。例如:我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。(4前后不一致:指句子在表达上前后矛盾,或前后不一致。例如:两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
(5成分多余:成分多余有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。例如:听了妈妈的话,我心里感到又喜悦又满意的心情。
(6误用虚词或关联词语:指句子中用了不该用的虚词或用错关联词语。例如:我们只有努力学习,就能攀登科学高峰。
(7句式杂糅:就是把两种句式杂糅在一起。例如:止咳片,它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。
阅读题技巧 (一、文言文阅读
(1文学常识:填空形式,注意“三要素”——①文章题目②作者姓名③作者朝代。其他如:作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。
(2文中名句的默写:空出两个句子,根据前后句填空。要注意平时的默写落实,防止音对字错的现象。
(3朗读节奏的划分:以这种题要求考生用“/”来划出文言语句的朗读节奏,可能会有一些具体的提示,如告诉考生划两处或三处。例如:“入/则无/法家拂士”。应对这一题型,我们教给学生划分朗读节奏的方法:首先要理解句义,再按意义划分。一般主语谓语要分开,较长的修饰限制语要划开。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”(主语+谓语+宾语,又如“今齐地/方千里”等。
(4解释实词的含义。词语解释五大类:通假,活用,多义,古今异义,重点字词。如果有本义和句中义的,尽量答全,尤其不能丢掉句中意思,即这里指……的内容。
(5文言句子的翻译。注意译句与原句的对应,重点字词务必解释出来。 ①注意句式:省略,判断,倒装,反问。 ②原则:信、达,雅。直译为主。
③步骤:切,直,补,调,誊。
六不译:地名,人名,官名,年号,帝号,古今义相同的。
从内容上看,易考关键语句的翻译;从古汉语角度看,易考特殊句式的翻译;从来源看,大多来源于课下注释。
一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。考试时按语言点给分,所以翻译句子时要字字落实。
(6文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题,尽量按照新教参,加以整理。牢牢记住每段的段意,每课的中心,注意每课的课后题。
(7文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法,写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说,是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
(二、记叙文阅读
一、词语:答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。 (1能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果; (2能确定词语指代的内容:一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。 二、概括:
内容概括(一句话概括故事情节:人物和事件(抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\\首尾的关键句必须扣住
中心思想概括:如:“本文通过某人做某事,表达了作者对__ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质
语文答题公式及技巧（完整清晰版）
