靖边六小德育活动校本课程建设
我校开展的《小学德育活动校本课程的开发与实施》立足于学校实际，以学校的办学特色为基础，彰显学校的办学理念，以传统蒙学经典《弟子规》为媒体素材，将中华传统文化应用于小学生的德行培养，以中华传统美德开启孩子心灵，修正其行为，教会他们正确地对人、对事、对物、对己，加快学校特色建设步伐，最终达到提高学校教育教学质量的目的。
一、校本课程的开发与实施解决的核心问题
通过开发德育活动校本课程，构建校本课程体系，购买能够体现学校德育特色并与之相配套的校本教材，并运用于德育活动校本课程中，为学生诵读学习《弟子规》提供教材读本，填补了我校没有自己的校本课程的空白，增强校本课程实施的有效性，实效性，促进学生良好德行的养成。
二、校本课程建设的有效措施
（一）确立了校本课程的开发和实施原则 1.适应性原则 2.趣味性原则 3.实践性原则 4、创新性原则
（二）运用经典<<弟子规>>教材实施了“弟子规”德育活动校本课程
1.在学习时空的延伸中进行德育活动校本课程的拓展实践。 我们在认真开展德育活动校本课程的开发和实施的同时，以德育活动实践来充实学生的课外闲暇时间，让学生自主合作参与其中，在活动中培养学生良好德行，提高学生的综合素质。这样，学生的学习
时空得到了延伸，校本课程也得到了拓展和延伸。
2.开展了德育活动校本课程与国家课程“综合实践课”相融合的实践探索
首先是授课时间的融合，由教导处统一安排，将每周一课时的校本课时间作为“弟子规”德育活动校本课程的实施时间，主要由班主任教师和辅导员承担，同时，各学科教师结合自己学科的特点，根据校本课程实施的需要，将德育活动校本课程与“综合实践课”的课时相融合，以保证德育活动校本课程的实施。
其次是授课内容上的融合，就是将校本课程的教学内容融入“综合实践课”的学习中，开展实践活动。学校各学科教师，结合本学科教学特点，也开展了德育活动课程的综合实践。语文学科的“我学我诵《弟子规》、我学我写《弟子规》”，音乐学科的“我学我唱《弟子规》。德育活动校本课程与国家课程“综合实践课”的融合，大大增强了校本课程的实效性。
3. 诵读中熏陶、感悟。充分利用每周的校本课时间实施德育活动课程，让学生在教师的引导下学习诵读《弟子规》直至熟读成诵让孩子们从中感悟为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，受到中华传统美德的熏陶。
4. 生活中践履，内化。我们以活动为载体，结合《弟子规》内容，运用“诵唱、演讲、观看、比赛、表演、写作、体验、收集、游戏”等形式开展了系列活动，将德育活动校本课程的实施拓展延伸至学生的家庭和课外生活，让学生在日常生活和活动实践中践履《弟子规》，提升其情感品质。
三、德育活动校本课程实施评价
1.在校本课程建设和教育实践活动中，我们将《弟子规》内容和
现代教育对学生的德行要求相结合，形成了德育活动校本课程的评价体系，从以下方面对学生的行为习惯进行评价：爱亲人、敬长者、勤学习、谨做事、守信用、懂规矩。
2.评价方式：学生自评，学生互评，家长评价，教师评价等。 3.评价指标的具体内容： 爱亲人做到
（1）孝敬父母，在父母生日或节日时能主动问好；在父母生病时能主动关心问候。
（2）自己能做的事情自己做，并且能主动做一些力所能及的事情，减轻父母的负担。
（3）听从父母的教导，不和父母顶嘴；有不同意见能和颜悦色地跟父母提出。
敬长者做到
（1）尊敬长辈，听从长辈的教导。 （2）主动给长辈让座、让路。
（3）与长辈说话做到态度恭敬、音量适中。 ‘学习做到
（1）上课认真听讲，课后认真书写并完成作业。 （2）主动预习功课，自觉阅读有益的课外书籍。
（3）掌握学习方法，不懂就问，阅读时做到“心眼口”三到。 谨做事做到
（1）明白“事虽小，勿擅为”的重要，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之；”
（2）懂得“事勿忙，忙多错”的做事方法，做任何事情都要三思而后行。
德育校本课程
