输血与血型
一、教学目标 (一）知识目标
1、列举ABO血型得类型。
2、概述人体得血量以及输血同血型与血量得关系。 (二）能力目标
1、参与关于血液与血液只凭与人类生活关系得调查，提高自己得调查能力与对不同社会环境得适应能力
2、通过对献血量得了解，增强自己得判断能力，形成正确得世界观。
（三)情感目标
1、培养学生珍爱自己与她人得生命得情感,树立建康得成年公民应当积极参加无偿献血得观念。
2、认同我国得无偿献血制度。 二、教学重点 1、ＡＢO血型得分类 ２、同型输血得有关知识。 3、输血与献血 三、教学难点
1、如何分别不同类型得血型 2、安全输血得原则 ３、教学活动得组织教学
四、教学方法
根据知识得结构特点、知识与生活得密切关系以及学生得认知特点,本节课我采用得主要教学方法就是情景教学，配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生讨论交流、老师讲授等方法。
五、方法指导
讨论、分析、归纳、总结 六、教学过程
（新课导入)我们之前得课堂上讲过血液对我们人类来说就是非常重要得，一旦我们失血过多就会失去生命,有什么办法能够弥补失去血，让我们逃离生命危险呢？(对!就就是输血）资料:２00４年元月初,包头市某女青年因手术失血过多,血库里没有适合给她输血得存血，因而面临生命危险,本地电台及时广播了消息后,市民挤满了血站得献血大厅踊跃献血，一时在当地被传为佳话.那大家得血都就是一样得吗？就是不就是随意得一个人就可以把血献给需要输血得人呢?当然没有我们想象得那么简单，这节课我们就来学习人类得血型与正确得输血原则.（板书：血型与输血)
（讲授新课）我们生病得时候医生就会建议我们进行血液化验,化
验后医生也会告诉我们血型,那您们有谁知道自己得血型呢?(同学们回答自己得血型,将同学们回答得各种类型得血型进行板书）我们可以发现很多同学都能说出自己得血型，但就是我们记录下来只有Ａ型，Ｂ型,AB型，O型。那您们知道就是谁在什么时间发现得血型吗?(板书血型得发现）
（互动1：学习血型得发现历史，让同学们了解血型分类得原理） 根据对课本得预习谁回答一下血型发现得时间与科学家得名字?(学生回答)１9０0年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类得血型。1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖.那就是为什么分为A型,B型，ＡB型与O型？（板书:血型分配原理）下面，请同学们自学课本思考并回答刚才得得问题。(指导学生阅读,归纳、总结)（学生回答)总结后板书: 血型 凝集原 A A B B ＡB ＡＢ 凝集 O O 不凝集 A型标准血清不凝集素 凝素 (含凝集素B) B型标准血清 凝集 （含凝集素Ａ） 不凝素 凝集 不凝集 兰德斯坦纳发现自体得红细胞与血清在试管内混合后,不会发生凝集，但从不同个体采集来得红细胞与血清再混合以后，在试管中就发生凝集与不凝集两种情况.这种现象虽然很多人都观察到过,但只有兰德斯坦纳做出了解释,红细胞上有两种特异得结构，在血清中有这种特异性结构得抗体－凝集素,如果它与红细胞上得特异结构相遇，就会产生凝集反应,给人输血时如果遇到这种情况，就会发生危险 。这就是为什么献血时先要检查血型.那输血得原则就是什么? （讨论2：讨论输血得原则)
输血与血型 教案
