独 特 的 民 族 风
教学设计
【课题】《独特的民族风》教学设计 【教学目标】
1、聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》，引导学生感受、体验蒙古族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
2、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
【教学重难点】
重点：以蒙古族《辽阔的草原》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、演唱的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格。
难点：能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生多角度的关注少数民族民歌。对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
【教学内容安排】
1、聆听、演唱蒙古族民歌，感受、体验其音乐情绪，区别认识长调、短调。理解蒙古族民歌音乐风格及题材形式。
2、聆听少数民族民歌，通过对比的形式掌握囊玛、维吾尔族的爱情歌曲的相关知识；对三个少数民族音乐文化的产生、发展及民间音乐分类知识要有所了解。 3、对民族音乐产生、发展的条件及原因做适当的探究。
【教学评价】
鉴别检测：
认识分辨“长调”“囊玛”“爱情歌曲等民歌体裁”，对蒙古族、藏族、维吾尔族歌曲风格学生能进行正确的分辨。
【教学过程设计】
教学环节 导 入 “同学们好，欢迎同学们走进今天的音乐课堂！首先老师给大家表演三个舞蹈片段，希望你能够喜欢，之后你要告诉老师这三段舞蹈分别属于哪个民族的？” 1、 师表演蒙古族、维吾尔、藏族舞蹈片段。 2、 师小结 教 学 一、 蒙古族《辽阔的草原》 1、导入： 今天这节课老师就要带领同学们到蒙古族、维吾尔族、藏族，一起去领略一下他们的民俗风情及音乐文化！ 第一站我们要走进的是蒙古族，你对蒙古族了解多少呢？哪位同学起来交流一下？ 评价并总结 2、多媒体展示蒙古族的民俗风情 蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。千百年来，过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。在民间文艺方面，“好力宝”是蒙古族中流传很广的一种演唱形式，马奶酒、手扒肉等是他们日常生活最喜欢的饮料食品和待客佳肴。草原“那 生回答问题 生欣赏 通过选用各种少数民族人文景色的画面，边听音乐边介绍他们的风土人情，这个方式类似于导游给孩子们介绍风景名胜，营造一种独特的音乐文 生回答：哪位同学起来说一下分别是哪个民族的？你是从哪个方面判断的？ 通过教师的舞蹈表演，即刻将学生带入本课的课题，激发了兴趣，活跃了课堂气氛 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
高中音乐_高中音乐鉴赏2.3独特的民族风教学设计学情分析教材分析课后反思
