教学目标：
1、自读课文，利用工具书解决生字词。了解作者及写作背景。
2、了解课文主要内容，把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 3、揣摩重点段落、语句的含义，学习本文在生活琐事中表现鲁迅精神品质和作者感情的写作方法。
4、学会抓住“关键”做批注，表达个性感悟。 教学重点：
1、把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
2、揣摩重点语句、段落的含义，学习本文在生活琐事中表现人物精神品格的写作方法。 教学难点：
揣摩重点语句、段落的含义，学习本文在生活琐事中表现人物精神品格的写作方法。 教学过程： 一、导入新课
你的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？ 伟大的文学家、思想家、革命家。 印象中他可敬，严厉，冷峻……
鲁迅有句名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
人们把这句话看作是先生自己的品质的写照。面对敌人，横眉冷对，绝不妥协，是一个勇猛的斗士的形象；俯下身子甘愿为人民大众服务。现在，就让我们一起课文，看看萧红记忆中的鲁迅又是什么样子。
二、自读课文，课前自主完成：
1、熟读课文，利用工具书解决生字词。 2、了解作者及写作背景。 学生展示自主学习成果： 作者简介：
萧红：（1911---1942）原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年代文学洛神”，夏志清称萧红为“二十世纪中国最优秀的作家之一”。她是鲁迅先生精心培育的文学青年之一。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。在鲁迅先生逝世三周年的时候，写下了《回忆鲁迅先生》。 背景透视：
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示：“只要能培一朵好花，就不妨做会朽的腐草”。为了培养萧红这朵中国三四十年代女性文园的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了一系列名篇佳作。在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不但是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓中国现代怀人散文的楷范，是敬献与鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 三、自读课文，解决下列问题，课上交流学习：
1、本文主要回忆了关于鲁迅先生的哪些片段？给每个片段加个小标题。 2、从这些片段当中，你又看到了一个怎样的鲁迅？ 3、文中表达了作者对鲁迅先生怎样的感情？ 学生先在小组内交流，派代表展示，其他小组补充： 1、本文主要写了14个生活片段：
（1）明朗的笑声；（2）走路轻捷快速；（3）到鲁迅家中做客； （4）开玩笑；（5）梅雨季的一个晴天；（6）关心协助青年人； （7）对随意使用校样纸不以为意；（8）徐先生的忙碌； （9）看电影；（10）休息；（11）用白描手法写了三件小事； （12）吃鱼丸；（13）包书；（14）拼命工作，无暇休息。 教师讲解难点：
“天晴啦，太阳出来了。”
梅雨季遇到晴天，萧红高兴极了便跑到鲁迅家里，可见她对鲁迅有一种依赖和热爱，愿意与之分享好心情。鲁迅夫妇显然会意了，一个晴天能够使三者流露出这等发自内心的欢喜，这场景温馨和谐，其乐融融！ 第45—48段对鲁迅深夜工作的背影的描写有什么深意？
这几段文字如特写镜头，刻画了鲁迅深夜坐着工作的情景。体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之辛苦，突出了鲁迅背影的黑大，鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚韧地战斗，用自己的坚强意志迎接黎明。 2、从这些片段当中，你又看到了一个怎样的鲁迅？
学生说出自己学习本文之后对鲁迅的印象，教师总结归纳：
现在的鲁迅不但是伟大的文学家、思想家、革命家还是： 可敬的长者， 可亲的父亲，
对妻子充满尊重和爱意的丈夫， 有血有肉的伟人， 幽默风趣的智者……
3、文中表达了作者对鲁迅先生怎样的感情？
学生自由回答，教师总结：
文章在看似杂乱的生活琐事中，有一个情感上的线索：即作者对鲁迅先生的尊敬、爱戴、和怀念。
本文写法上的特殊之处在于借助日常琐事，体现鲁迅富有人情味、生活化得一面，表达作者对鲁迅先生炽烈的感情。
4、看小视频：《梅雨季的一个晴天》，从“梅雨季的一个晴天入手”，联系萧红经历背景，深入了解萧红和鲁迅之间的故事以及萧红对鲁迅的怀念感激敬佩之情。 四、品读课文
1、交流文旁批注中的问题，进一步理解文章内容。 难点讲解：
爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗？
就选文看太牵强，不过看原文，“鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有许广平的话“周先生人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭……”觉得鲁迅先生的性格却也可见一斑，这样说也很有道理。所以读文要完整，不可断章取义。 2、分享批注方法
哪些地方值得我们批注呢？
陶渊明说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”
“会意”之处，便是值得批注之处，它能够是词、句，也能够是段、篇，能够从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度实行理
解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精。现在让我们着眼于自己的“会意”之处写批注，表达自己的独特感悟。
温馨提示：
批注写在书上，和编者或其他同学的能够“英雄所见略同”，也能够“仁者见仁，智者见智。” 活动一：爱的画面
1、自读课文，选择你认为最温馨的画面，做批注。 批注示例：
萧红在鲁迅家里和徐先生一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼。 -----温馨和谐，其乐融融。
学生尝试做批注，在全班分享自己的批注。 教师出示自己的批注,与大家一起交流： 鲁迅先生开玩笑 ----幽默风趣。 鲁迅先生看电影后在桥边的石围上
----萧红眼里的鲁迅如邻家老伯般随和亲切。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
----乐观爽朗，平易近人。
小结：故事也许很琐碎，但读着这些故事，想象着这些画面，鲁迅先生的形象在我们的脑海里也就逐渐清晰鲜活起来。 活动二：爱的点滴
1、自主选择最喜欢的字、词、句实行批注，通过细节品味鲁迅形象，体会
七年级语文下《第一单元3回忆鲁迅先生（节选）》优质课设计教案 - 8
