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松坊溪的冬天教案(完整资料).doc

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7 松坊溪的冬天

教材分析:这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。 知识与技能:

1. 正确认读生字词,会写10个生字。

2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵部分精彩段落。 3. 能分辨课文的详略,初步了解课文详略处理的作用。 过程与方法:

提出中心问题,勾画批注、小组交流,了解课文抓住景物特点的写作方法。

情感、态度与价值观:

通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情。

重难点分析:

理解课文内容,了解松坊溪冬天的美丽景色是本课教学重点。通过品词品句,体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象的方法,领略松坊溪漫天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。

感受松坊溪冬天景色之美,激发热爱祖国河山的思想感情是本文的教学难点。通过语言文字的赏析,让学生体会文章蕴涵的意境美和情致美,努力使阅读过程成为审美的过程,激发热爱祖国河山的思想感情。 教学过程

第一课时

一、诗句导入,揭示课题。

(一)同学们,我们学了很多诗,你能背几句写冬景的诗吗? (二)课件出示一组诗句: 千山鸟飞绝,万径人踪灭。

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (三)学生读诗句。

导入:古人用简简单单的几个字,描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图,今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》,去感受他笔下的冬景别样的美。

(四)板书课题、齐读课题。 二、整体感知,理清脉络。

(一)初读课文。

1. 导入:松坊村松坊溪是一条美丽的小溪,它就坐落在南方的高山地

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带的一个小山村——松坊村。

2. 课件出示阅读提示:

(1)轻声朗读课文,读准字音,读通句子。并标出自然段。

(2) 边读边思考:你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面? (3)自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。 (二)检查自读,理清文章脉络。 1. 指名学生分段读课文,纠正字音。

2. 认读词语。

松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙

3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面?(松坊溪平时的美景:松坊溪的冬天下雪时的美景”雪后美景) 4. 学生交流不懂的问题。

三、展示图片,欣赏美景。 课件出示松坊溪图片

四、自主学习 ,感受美景。

(一)你认为什么时候的松坊溪最好看?勾画出相关语句,并把体会写在书上。

(二)小组交流。

五、精读文本,体验美景。 根据学生的回答相机研读: (一)平时的松坊溪

1. (课件相机出示)那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮子睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。

2. (课件相机出示)那鹅卵石多么好看!有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。说体会。

3. (课件相机出示)溪水多么清!溪中照着蓝天的影子,又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子,又照着山上松树林的影子。说体会。

4. 请同学们边看图片边听老师朗读3—5自然段感受平时松坊溪的美景。

5. 同学们,松坊溪的平时“多么好”,不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。

6. (课件出示)你瞧,溪中的鱼儿游得多么( ),溪边的树林多么( ),空气多么( );你听,鸟声多么( )。松坊村的人们生活多么( )。

7. 同学们,松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。

8. 指导朗读。

9. 指名读写溪水部分。

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理解溪水的清通过影子来写,还可以看出周围景色之美。 10. 仿说。

溪中事实上还有很多影子,男女生分别仿照第一、第二句练说。 11. 总结。

(1)指名按板书总结,联系课文说说方法。 (2)有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。 12. 文章的题目是《松坊溪的冬天》,为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?

作者描写平时的景色,是为了和冬天的景色互相映衬,互相比较,使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象,松坊溪的冬天一定更好看!

(二)冬天的松坊溪 1. 初冬的松坊溪

(课件相机出示)松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英,带着白茸毛的种子,在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。

(课件相机出示)那一丛一丛的雏菊还在开着蓝色的花,而山上的枫树,那花般的红叶,那火焰般在燃烧的红叶,忽地全都飘落了。说体会。

(课件相机出示)在高大的枫树上,挂着好多带刺的褐色果实。说体会。

感受绚丽多彩的初冬美景后,赛读。 2. 雪中的松坊溪

(课件相机出示)像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般,在风中飞舞。

你感受到了什么? 3. 雪后的松坊溪

雪后的松坊溪好看在哪儿? (课件相机出示有关语句) 交流,点拨。

4. 有感情地朗读。

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

(一)同学们,还记得平时的松坊溪吗?它是什么颜色的?

(二)平时的松坊溪那么美,作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题

呢?松坊溪冬天究竟是怎样的美呢?闭上眼睛,让我们一起用心来感受。

二、品读文本,陶醉美景中。

(一)你看到冬天的松坊溪了吗?它是什么颜色的?

(二)同学们,我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的,为什么

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说这一片白色的,被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢?这是一种怎样的美呢?

(三)让我们走进课文,来寻找这种美,感受这种美。打开课本,仔细读一读9-16自然段,找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了?

(四)交流品读。

1. 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

想象一下,一群白色的小牛,两只白色的狮,几只白色的熊……感觉是不是很新鲜?这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了?能把这种可爱有趣读出来吗?

2. 松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。

是啊,因为白色,一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥!多精美啊。请这个小组读一读。

3. 早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪。山上的松树林和竹林子,都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪。

同学们,自己读一读这段话,然后闭上眼睛,让自己去这个白雪世界中走一走看一看,再回来告诉老师,你有些什么感受?

你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗? 谁还能从这段话里读出了不同的感受?相信你带着这种感受去读,一定能把这段话读得更好。

带着各自不同的理解一起来读一读。

4. 溪中的倒影:映照着……雪影,发亮的白雪世界。

(五)小结:同学们,在冬天的松坊溪里,我们同样找到了很多美丽的景致。

现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗?

这些景致平时能看到吗?在当地其他地方能看到吗?是啊,当我们看够了平时的花红柳绿,忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊!

(六)这种美是谁带来的呢?(课件出示)

“下雪了。 雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了.像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

现在,如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情?怎样的感受?

带着你们的这些感受,把这句话读好。

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指名读,读到雪,你是怎样的感受?指名读。

课文写“下雪”的三句话,作者是分三个自然段写的,你知道为什么吗?读的时候要注意什么?

(七)小结:有雪真好,雪带来的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍?

师生配乐合作朗读。

(八)有没有陶醉在这个白雪世界中?这个世界真的满眼都是白的吗?真的那么静吗?有没有其他发现?

1. 这是一群怎样的溪鱼?它给洁白宁静的世界带来的什么?

2. 小结:这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩,是活力,是一分春意! 你认为,你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节? 让我们一起读出这份惊喜。

(九)松坊溪的冬天多美啊!我们再去游览一番好吗?(课件出示冬天松坊溪美景的照片,学生欣赏)

(十)带着对松坊溪的向往之情,带着对松坊溪冬天美景的赞美之情,再把课文读一遍。(生读课文)

三、拓展练习 表达情感。

(一)一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩,充满了勃勃生机。它们是那么活泼,那么可爱,让我们一起祝福它们快快向前游吧,去饱览松坊溪冬天的美好风光吧!不知它们还会看到什么美景,同学们替它们写一写好吗?(课件出示:我愿化作一条彩色的溪鱼……)

(二)学生写话,教师指导。

(三)指名读一读自己写的内容,随机评价。 四、总结。

今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景,体会了南方的冬天特有的味道。希望同学们能细心观察生活,抓住景物特征,用丰富的语言来描绘大自然的美景。

五、作业(选取其中一项)。

1. 背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。 2. 松坊溪这么美,把它介绍给其他朋友。 3. 收集有关描写冬天的文章或句子,编成文集或小4. 模仿课文的写法,选一处景物介绍家乡冬天的景色。

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【最新整理,下载后即可编辑】7松坊溪的冬天教材分析:这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。知识与技能:1.正确认读生字词,会写10个生字。2.正确流利有感情地朗读课文,背诵部分精彩段落。3.能分辨课文的详略,初步了解课
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