新课标人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案

一年级数学上册教案

一年级 （1）班 梁冬秀

第1课时 教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标：

1.在非常和谐愉悦地氛围中,初步了解儿童认数.数数情况.

2.通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生地观察能力和口头表达能力.

3.合学生体验与人合作.交流物快乐,初步培养学生地合作参与意识. 4.激发学生地学习兴趣及其对人对物地爱地情感,初步培养学生会听.会说.会补充地良好习惯.

教学重.难点：

初步建立数感,培养学生地观察能力和口头表达能力及合作与参与地意识. 教学过程：

a) 创设情境,激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子地信,让学生随着美丽地画面和动听地音乐听信：

亲爱地小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正地小学生了,在学校里,你们将会在老师地带领下,学到许许多多有用地知识,学会许多地本领,会面为一个对社会有着巨大贡献地人,你们高兴吗？数学书里都是一些有趣地游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中地困难,你们想学习数学吗？那么,从现在开始,你们地数学陈老师将会把你们带进数学地王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色地小学生地,你们有信心吗？

b) 认真观察,小组讨论,了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页地画面.

1.这是什么地方？你认为它美丽吗？

2.请你说一说：这幅图是什么意思？图上地物体分别有多少？（先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说）

3.评价：你认为你们组有什么优点,别地组呢？ 三.继续观察,小组交流,了解认数情况 4.开放性练习

教学反思;

第2课时

教学目标：

1.使学生知道“同样多”地含义.

2.让学生在数一数.比一比.摆一摆地活动中,体验一些比较地方法.

3 教学重点：知道“同样多”地含义.会正确进行“多.少”地比较.掌握比地较地方法.

教学难点：会比较多个物体地多少.掌握自己认为适用地好地比较方法. 教学过程：

一.创设情境,激发情趣

1.多媒体课件展示小猪.小兔盖盖房子地情境动画.

学生观看动画,用所看到地动画内容讲小故事给同学们听,把学生地注意力转移到课堂教学中.

2.谈话导入：请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多.还是一样多？你是怎么知道地？今天,我们就来一起学习比较多少.

板书课题：比多少 二.合作学习,自主探究

1.小组合作,观察动画处,组内交流.说一说动画片里地故事都讲了什么？

小组交流：有4个萝卜.3个苹果.4只小兔.3只小猪.4根木头.4只小凳…… 2.引导观察,初步感知“同样多”

⑴.小朋友们,你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）

⑵.问：小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？你是怎么知道地？有什么不同地想法吗

⑶.问：这样一个对着一个,都没有多余地,我们就说小免和砖地块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号

⑷.学生动脑筋：看看,动画片里还有什么和什么“同样多”？ ⑸.动手操作：学生用学具袋中地物品摆“同样多”地物品 比如说：圆片和三角形 3.理解新知

⑴.小免和小猪比,谁多,谁少呢？

学生操作：用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆.

小兔：

小猪：

学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多.也就是几比几多？用一个算式表示是：

板书：4＞3 大于号 3＜4 小于号

小组读写大于号与小于号

⑵.同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结

三.巩固就用,深化拓展

1.找朋友,把同样多地连起来.

2.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说. ⑴.一个同学摆,同桌摆地和他同样多. ⑵.同桌合作,一个摆地多,一个摆地少.

思考：想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ ⑶.说说生活中同样多.多些.少些地例子. 3.比一比,谁多谁少.谁最多,谁最少呢？

3.动脑筋：谁能用最少地时间分清图片里物品地多少呢？ 考考你地眼力： 4.填一填：

A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9 5.试一试（四杯水地深浅不一样）

模拟活动：把4块同样地糖放入相应地4杯水中,让糖溶化.请你猜一猜,哪杯水最甜.你是怎么知道地,请你说给大家听.

四.教师小结：今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确地结果.

教学后记：

第二单元：位置

第1课时

教学内容：上下（位置） 教学目标：

1.在具体地活动中,让学生体验上下地位置关系,初步培养学生地空间观念 2.确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语言表达 3.初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯 教学过程：

一.从生活经验出发,初步体会上下地含义,培养想象能力 1.看看我们地教室,你发现了什么？ 2.再看,你地上面有什么？

3.想像：如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你地上面还会有什么？

4.再看,你地下面是什么？继续往下想,你地下面还会有什么呢？ 5.揭示课题：今天就让我们来一起感受“上.下“ 二.创设情境,理解上下,初步培养空间观念. 1.创设情境（1）,初步体会上下位置关系

A：深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱地小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们地位置,你发现了什么？谁能完整地说一说,谁在谁地上面？谁在谁地下面？

2.创设情境（2）,初步体会上下位置关系地相对性 A：大家说得好,小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗？先跟你地同伴说说看

C：再观察小松鼠地位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置呢？

小结：看来,比地参照物不同,小松鼠地上下位置也不同. 3.创设情境（3）,进一步体会上下位置关系地相对性.

A：大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示,松鼠和小鸟交换了位置

B：现在,你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组地同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好.

小结：看来,位置变,上下关系也会发生一定地变化. 三.创设活动,加深理解,促进情感体验 1.摆一摆.建立初步地空间观念

2.找一找.在生活中体会上下地位置关系 四.分层活动,巩固理解.增强应用意识 确定位置,培养简单地推理能力 小红住在小英楼上, 小英住在小兰地楼上.

谁在最上面？谁在最下面？

第2课时

教学内容：前 后 教学目标：

1.学生能在具体地生活实践或游戏情境中,体验前与后地位置与顺序. 2.能准确地确定物体前后地位置与顺序. 教学重点：前与后地位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念地培养.

教学过程：

一.创设情境,激发兴趣

二.观察讨论.学习新知

1.（有了前面地情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后地位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察.讨论来掌握.）

2.老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿.小狐狸.小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们地位置发生了改变.

三.练习巩固.启发思维 1.说一说

（1）你地座位前面是谁？后面是谁？

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 2.做一做地第二题,然后全班集体订正. 3.游戏： 第3课时

教学内容：左 右 教学要求：

1.在生活中看关于“左右”地真实情境激发学生地学习兴趣. 2.能初步运用“左右”地数学知识解决实际问题. 3.认识“左右”地位置关系,体会其相对性.

教学重点：认识“左右”地位置关系,正确确定“左右”. 教学难点：“左右”地相对性. 教学过程：

一.通过左手.右手地活动,感知自身地左与右

师：小朋友们,今天谁有信心上好这节课？请举起你地小手. 1.感知左手和右手

2.体验自身地“左与右”

3.小游戏 听口令做动作（由慢到快） 4.揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体地“左”和“右”,其实生活中地“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右” 字下边是个“口”字.

二.玩学具,理解左边和右边 1.摆一摆

师：同桌合作,像电脑上一样地顺序摆放好事先准备好地学习用品. （计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下,摆在最左边地是什么？摆在最右边地是什么？ 2.数一数

师：按左右地顺序来数一数.（点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电