高中音乐《音乐与影视》教案
课时：一课时 年级：高一年级 课型：音乐鉴赏 教学目标：
1、 能认真欣赏本课的影视音乐，了解影视的发展过程，对影视音乐产生浓厚的兴趣。
2、 能区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐，并能简述音画“对位”及“同步”表现手法的涵义。
3、 在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，选择合适的音乐进行配乐。
教学过程： 一、 导入
师：同学们，喜欢看电影吗？ 生：略
师：今天我们在上课之前，先请同学们看两个视频片段（一个无 声音，一个有声音，），看后请发表下你们的感受。 生：略
师：有了音乐的影视，就是不一样，今天我们就一起来学习音乐 与影视。 二、新课。
1、什么是影视音乐？
影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电 视剧这一综合艺术的重要组成部分。影视音乐发展的简要历 程：
A、 默片（无声）时期。 B、 起飞时期 C、专业化时期。
2、影视音乐的表现形式：影视歌曲和影视乐曲。
A、影视歌曲
a、 主题歌——电影《神话》主题歌《美丽的神话》
剧情简介：略
b、 插曲——电影《少林寺》插曲《牧羊曲》。 剧情简介：略 A、影视乐曲
a、 主题音乐——《辛德勒的名单》主题曲
剧情简介：略
3、音乐对影视的作用： a、描绘作用。 b、抒情作用。 c、剧作作用。
d、背景气氛作用。 e、结构贯串作用
4、音乐与画面是什么样的关系？
A、音画同步——是音乐与画面表现着同样的节奏、速度、情绪、意境和倾向，音乐基本上与画面吻合，节奏一致，视听统一，观众在观看画面时，不知不觉地接受音乐。这是最常见的一种音乐与画面的关系。常常用在抒情时以进一步渲染情绪，或是用在戏剧性的情节中以加强矛盾冲突的紧张度。
欣赏影片《卧虎藏龙》中黑夜打斗的场面，思考问题： a、音乐用什么乐器演奏？ （鼓等打击乐器）
b、音乐表现了怎样的特定内容？
（鼓声的节奏，使打斗显得格外刺激，气氛更加紧张。） c、音乐与画面是怎样的关系？
B、音画对位
电影中有一个辛德勒和犹太女秘书骑着马在山坡上看见党卫军屠杀犹太人的场景：大批犹太人被赶到街上，枪声响起，无辜的犹太人倒在街上，一个穿红色大衣的小女孩在充满血腥的街头上走着。这时出现了一段与场景完全不同的音乐。这是一首旋律纯净、节奏简单的童声合唱。 欣赏电影片段，思考问题：
a、请同学们谈谈影片这残酷的一幕为什么要这样配乐？
（童声合唱一下把人们的注意力集中到小女孩的身上，使这个可爱的女孩与整个血腥的画面形成了鲜明的对照。 在这个强烈的对照下，画面中残酷镜头一个接一个：被押解的犹太人；一大堆男人被摞成串，一颗子弹就打倒五六个人，好像连枪杀犹太人都嫌浪费子弹似的；小女孩作为画面的中心，孤零零地在其中穿梭，牵引着辛德勒和众人的视线。这个场景对辛德勒的转变起着重要的作用。）
b、音乐与画面是什么样的关系？
（我们从影片中看到的是德国纳粹分子带给犹太民族的是残暴虐待、血腥屠杀。此刻电影中表现画面的音乐却是舒缓、悠扬的，这给观众造成一种强烈的、巨大的反差，而正是这种强烈、巨大的反差和对比，让人们的心灵震撼，为这世界性的灾难痛心不已。）
音画对位——音乐与画面形成类似音乐中两个声部的对位关系。与画面在情绪、气氛、格调、节奏、内容上造成对立、对比，可以反映生活的复杂性、多面性，更有力地揭示生活的本质，从另一个侧面来丰富画面的涵义，产生一种潜台词，形成新的寓意，使观众得到更深的审美享受。 三、实践探索
1、为《红河谷》电影片段配上音乐。 2、为校园视频配上音乐。 四、课堂小结
高中音乐教案 音乐与影视
