辨认方向
第一课时：东、南、西、北 教学目标：
知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、 北四个方向。
过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：
会在实景中辨认东、南、西、北。 教学难点：
给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备：
多媒体课件 教学流程： 一、新课导入
首先老师给出谜语。猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）然后老师启发提问。师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？最后引出课题:东南西北。
（设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。） 二、探究新知
（一）在图上辨认东南西北。 1.地图的方向绘制
师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？ 生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。
师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 生：跟着老师说一遍。 师：出示课件
师：这个箭头叫方向标。凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 2.例1的讲解
（1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。（学生独立完成，集体订正。）
（2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流）
师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。
（二）在生活中辨认东南西北。
1.辨认生活里的方向
师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。 “谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？”（儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
先抽一学生指，然后大家一起指。
师：你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗？（西方）
请大家面向西方，并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。然后再分别面向南和北，说出你的前、后、左、右分别是什么方向。
师：刚才我们面向不同的方向找东南西北，发现了什么？ 2. 辨认教室里的方向
（1）说一说自已的东南西北分别坐的是谁。先抽几个学生说，然后同桌互相说。
（2）说一说教室的东南西北分别有什么。抽学生说一说。 （3）小学生做游戏。（学生排队站好，按照老师的口令做动作。比如老师喊向南转，学生转向南方。）
（东和西是相对的，南和北是相对的；虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。）
教师点出：生活中辨认方向的方法，先确定一个方向，再确定其余的方向。 3.介绍辨别方向的方法。
师：“刚才我们是根据太阳来辨别方向的，你还知道什么辨别方向的方法呢？把你的方法说给大家听。”
生1：老师，我会看大树来辨别方向，枝叶繁茂的一面是南方。 生2：我们还可以用指南针来辨别方向。 生3：我知道北极星在北方。
生4：我们还可以看树的年轮来辨别方向。 ……
（设计意图：让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。） 三、巩固练习 （一）判断题
1. 面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（ ） 2. 所有的地图都是按照上北、下南、左西、右东绘制的。（ ） （二）填空题
请根据下图回答问题，课件展示2道练习题。 （三）问题解决
动物园指路（课件展示图片） 四、课堂小结
师：通过学习这一节课，你有哪些收获？ 生1：我会在地图上辨认东南西北。 生2：在生活中，我能根据太阳辨认方向。早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生3：我还学到了很多辨别方向的方法。比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、根据北极星来辨别方向等。
（设计意图：同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐，从而培养学生归纳总结的能力。） 五、布置作业
《数学同步练习》辨认方向练习一、练习二 板书设计：
东、西、南、北 十字型方向标 北 西 南 东
课后反思：
本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。
数学三年级上册 辨认方向第一课时：东西南北
